减负应该成为形式和本质的统一，“书包不回家”要想得到广大家长的支持，必须摒弃教育政绩工程的思维，不能回避现实的矛盾，只有采取更加“冒热气”的做法，不折不扣地去化解问题，“书包不回家”的美好才能照进现实，孩子们才能感受到成长的快乐和幸福。

　　近日，江苏如皋一名家长发布视频称，自己收到学校通知：周一到周四晚，学生一律不允许带书包回家，相关内容引起热议。网传视频显示，除了上述家长收到的“不允许带书包回家”的通知，另一位当地家长表示自己也在微信群收到了相关通知。其中提到：“应上级部门要求，学校将严格执行《如皋市切实减轻学生过重课外负担实施策略》中的相关要求，如孩子们放学不带书包回家等，故今后不再发布作业打卡。”（据10月15日《华商报》）
　　
　　中小学生的书包是一个老生常谈的话题。客观上而言，学生书包的重量确实能反映出学生负担的轻与重，更能反映减负措施是否取得了真正实效，教育领域的“减负先从书包开始”的说法是一种朴素的真理。《如皋市切实减轻学生过重课外负担实施策略》中提到“放学不带书包回家”自然具有鲜明的指向性和目的性，是为了有效控制作业量，把更多的课外时间还给孩子们。

　　《江苏省义务教育学生作业管理规范》明确，小学一二年级学生，巩固练习全部在校内完成；三至六年级学生，在校内基本完成书面作业；初中学生在校内完成大部分书面作业，鼓励探索推行作业免写、无作业日制度。如皋市推行“双减”政策以来，每所学校开展了两个课时即90分钟的课后服务，能够满足学生课外作业的时间等。
　　
　　有很多家长对“书包不回家”颇有微词，可以理解。毕竟，教育对于每一个家庭而言都是“头等大事”，做父母的都对自己孩子有美好的期待。但质疑归质疑，无法否认“书包不回家”政策设计的初衷。如何打消家长们的顾虑，让“书包不回家”得到绝大多数家长认同，是当前教育部门和学校必须面对的问题。

　　目的的正义不代表程序的正义。笔者认为，“书包不回家”要想真正落地，教育部门和学校必须正视家长的心理诉求，不妨采取“梯次推进”的方法推进，比如低年级学段进行实行，不能大水漫灌“一刀切”。“汝果欲学诗，功夫在诗外”，“书包不回家”是减负的有益探索，是减负的一剂良药。但减轻学生负担不能光片面地盯着学生的书包，不能抛弃教育教学质量。因此，要让“书包不回家”真正行稳致远，要想学生实现“优于学”，教师在教学过程中必须不断提升自己的教育教学水平，在课堂上下硬功夫，提高课堂上的教学质量和学生的学习质量。
　　
　　减负应该成为形式和本质的统一，“书包不回家”要想得到广大家长的支持，必须摒弃教育政绩工程的思维，不能回避现实的矛盾，只有采取更加“冒热气”的做法，不折不扣地去化解问题，“书包不回家”的美好才能照进现实，孩子们才能感受到成长的快乐和幸福。

　　◎樊春玲