教师合影的背景板上，“耻辱”二字格外显眼，也非常刺眼。相关主管部门应当反思治理思维，摒弃简单粗暴、以罚代管的懒政思维，守住法治底线与人文温度。问责要有尺度，管理要有温度，激励要有方向。应正视乡村教育的现实困境，多给予基层教师人文关怀与专业支持，才能真正激活乡村教育一池活水。
　　
　　近日，四川省雷波县教师在2026年秋季教育行政会上合影，背景写着“耻辱”，引发关注。图片显示，2025—2026学年小学、初中期末考试平均成绩30分、15分以下教师合影。事后当地政府发布致歉声明，承认此举属于不尊重教师的错误做法，调查组随即进驻开展全面调查，这场试图以高压倒逼成绩提升的操作，最终以一场风波收场。
　　
　　教师合影的背景板上，“耻辱”二字格外显眼，也非常刺眼。如果站在合影教师的角度，恐怕其中滋味有些苦涩，更是能体会到“被钉在耻辱柱上”是怎样一番感受。这样一张图片能够掀起舆论热潮，不单是教师们获得了更多的同情，也有当下“唯分数论”折射出的教育困境。
　　
　　教育主管部门想要提升县域教育质量、压实教学责任，初衷无可厚非。但方式欠妥，鞭策不等于羞辱，从严考核不能异化为公开示众。可想而知，如此简单粗暴的“激励手段”，极易引发负面效果。
　　
　　教师们看到同行如此，会在每个人心中埋下焦虑的种子，生怕哪天登上耻辱台的就是自己。教育提质从来不是单一的分数考题，家庭教育、生源基础、办学条件等客观现实因素，都会影响班级成绩，不能简单把所有责任全部转嫁到一线教师身上。更不能用唯分数论，把教师当成教学短板的“背锅人”。一线乡村教师扎根基层，面对艰苦的教学条件，仍能坚守三尺讲台，理应获得尊重与支持。
　　
　　学生们看到这样的场面又是作何感想？教书育人的教师被摆在前台“示众”，颜面扫地，威信何在？今后又该如何施教？更令人担忧的是，教师被一番羞辱，压力最终还是会转嫁到学生这边。如果急功近利抓成绩，陷入唯分数论的泥潭，不单会加重学生的课业“包袱”，甚至可能忽视学生综合素质培养。
　　
　　古有“知耻而后勇”，但不是这样用。知耻而后勇更多的是自驱力，由自我知耻，迸发出前进动力。与“耻辱”合影，起不到激励效果，反而会让整个乡村教师队伍寒心，更触碰了教师权益保护的红线。落后教师需要的是业务帮扶、精准指导，找到成绩下滑背后的深层原因，对症下药补齐教学短板，而不是当众贴上耻辱标签，挫伤其工作积极性。
　　
　　相关主管部门应当反思治理思维，摒弃简单粗暴、以罚代管的懒政思维，守住法治底线与人文温度。问责要有尺度，管理要有温度，激励要有方向。应正视乡村教育的现实困境，多给予基层教师人文关怀与专业支持，才能真正激活乡村教育一池活水。

　　◎邹通