暑假作业是学生自己的事，暑假作业可以多样化。一些实践作业需要学生走出课本、拥抱生活，在探索实践中解锁新技能、收获新成长。家长的陪伴和引导必不可少，适度参与是关键。期望学校和家长把暑假作业交到孩子手上。毕竟，暑假的主角是孩子，成长也属于孩子。
　　
　　暑假“余额”见底，作业成了一些孩子和家长头疼的事。《半月谈》记者调查发现，作业创新名目之下，手抄报、视频录制、手工制作、各类研学报告层出不穷。最让人头疼的是，学校几乎不发纸质作业，所有任务全部线上下发，家长必须不停刷QQ群、微信群，随时下载打印资料。一名二年级家长甚至专门做Excel表格统计，各类作业项目高达27项。看似丰富的素质教育作业，如今却变成了家长的负担、学校的政绩门面。
　　
　　老师的初衷并不坏。“双减”背景下，学校面临提高教学质量与减少作业总量的双重压力。老师们逐渐放弃重复性抄写与刷题，尝试手抄报、阅读、观察体验、视频拍摄等形式，以锻炼孩子信息获取与审美、动手实践等综合素养，德智体美劳全面发展。要求学生与家长共同参与，也在一定程度上增加亲子互动，丰富课外生活。
　　
　　可不知从何时起，暑假作业开始需要家长深度参与，甚至“代办”了。有时，家长还需要充当“小秘书”。因为，各种作业分散零碎，各种要求和作业文档散落在微信群、QQ群。
　　
　　作业之繁复，何以至此呢？因为，作业承担的功能太杂。创新的作业，不仅反映了学生的学业情况，还反映了一所学校的成绩和声誉。学生完成了作业并不是终点，最后还要把“作业展示”装点一新、送达移动端，各种“留痕”和“后期制作”便不可避免。更有甚者，一些作业（如手抄报、做PPT）与低龄学生的能力严重不匹配，家长也无能为力，便去花钱请人代做。媒体调查发现，在网上，这类需求变成了商家的“生意”，有的下单量竟然多达数万单。
　　
　　针对目前的问题，合理科学的评价体系亟待建立。传统的作业评价侧重于对错与分数的评判，评价方式单一。而在创新形式的作业面前，这套标准并不适用。老师往往给出的只是任务清单，却没有适配的评价标准，孩子不清楚什么重要，家长也拿不准参与边界。学校采用打卡、留痕这种方式，无形中传递“重结果”的错误信号。这显然不符合实践教育的意义。能产出精美的作品固然值得欣喜，但更重要的，是孩子在过程中经历了什么、克服了什么、获得了什么。
　　
　　各学科老师在设计作业时也可以提前协商交流，避免扎堆重复。分层设计作业，让孩子都可以找到合适的任务。鼓励孩子提供过程记录与感想，可以包括使用材料、遇到问题、解决方案等。但也要把握分寸，莫让记录再为留痕而留痕。限定家长辅助边界，既保证孩子安全，又能留足自由发挥的空间。
　　
　　归根结底，暑假作业是学生自己的事。暑假作业可以多样化。一些实践作业需要学生走出课本、拥抱生活，在探索实践中解锁新技能、收获新成长。家长的陪伴和引导必不可少，适度参与是关键。期望学校和家长把暑假作业交到孩子手上。毕竟，暑假的主角是孩子，成长也属于孩子。

　　◎赵亮