“相信很多人对项目化学习并不陌生，我们提出素养导向的‘学科+’课程建设和实践创新，主要是要解决当前国家课程校本化能力低、跨学科主题式学习薄弱以及学生在真实情境中解决实际问题能力偏弱的问题。”济南市解放路第二小学校长李坤义告诉山东商报·速豹新闻网记者。

　　新学期伊始，该校打造基于核心素养下的“学科+”课程体系，构建“健行”教育新生态。

　　◎山东商报·速豹新闻网记者　杨芳　杨浩泉

　　专为“健行少年”打造的“学科+”课程体系

　　“天行健，君子以自强不息。”济南市解放路第二小学便是从这句话中提炼出“健行”教育理念。为打造更适合“健行”少年的成才之路，本学期伊始，学校便提出了《素养导向的“学科+”课程建设和实践创新》这样一个课题。

　　这并非心血来潮。2023年，该校用一整年的时间都在深化课程改革：以项目为统领，打造“健行”教育新生态。

　　从副校长陆萍的叙述中不难发现，该校的“学科+”课程建设，主要基于三大类课程：基础类课程——国家课程校本化，拓展类课程——跨学科的主题整合，研究类课程——学科应用与推广研究，在此基础之上，今年继续细划为“学科+学科拓展”“学科＋生活拓展”“学科+社会拓展”“学科+活动拓展”“学科＋实践拓展”等五大课程样态。

　　“五大课程样态主要是为了解决当前学科教学不能有效地指向学科核心素养、教育教学效率和效益低、不能有效提升学生在真实情境中解决问题能力等问题。课程改革之后，能较大提升学生对学科本质和原理的理解和把握能力、学科融合和学科应用能力，提升学生综合素养，促进学生全面而有个性地发展。”李坤义说。

　　五大课程样态的实践创新
　　“学科+”到底怎么“+”？

　　具体到“学科+学科”，有些很好加，像“音乐+英语”“音乐+语文”“音乐+体育”。具体到“学科+生活”，数学就和我们的生活离得很近。自一年级开始，济南市解放路第二小学的数学特色作业就是画数学，在活动中老师们发现，“数学连环画”对小学各学段学生均有吸引力，于是就开展了“数学连环画”的项目研究。学生需要运用文字、图画记录故事，设计连环画，并用自己的语言讲故事。

　　再说“学科+社会”，尤其是思政教育，更与我们的日常行为息息相关。“体育+德育”从体育榜样出发，引导学生树立刻苦努力、奋勇拼搏和坚韧不拔的意志品质。同时还能培养学生的爱国情怀，从体育健儿为国争光的激情时刻，就能感受到强烈的民族自信心和自豪感。

　　再看“学科+活动”，至今仍让济南市解放路第二小学孩子们津津乐道的便是去年3月底举办的智慧教育周活动，是“科学+元宇宙”，将最前沿的信息和数字科学技术带进了课程。活动结束后，学校科学组研发了科学课补充资源——《走进元宇宙》校本读本。

　　说到“学科+实践”，就不能不提语文和AI技术的融合。受智慧教育周活动“AI写作”的启发，学校引进了“AI”作文批改技术，设立“济南市解放路第二小学AI作文评价实验小组”，去年开始，在四年级和三、五、六年级各一个班进行实践，每个学期选择每位学生的1—2篇作文进行评价，并建立了数据分析库，逐步积累经验。而这种“学科+实践”的探索，帮助学校改进了教学方式，让教育随时随处发生，学习无处不在，促进了学生的个性化学习。

　　据了解，学校还设计了“学科+”课程相关评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的学习过程，以便促进学生核心素养的提升。

　　精英教师领衔“健行”课程新生态

　　在采访中，记者了解到，学校充分发挥“精英”教师的榜样力量，建立由市级、区级、校级名师组成的“三级”名师工作室，辐射带领由教学能手和骨干教师组成的各学科“健行”教研团队共同体、“青蓝工程”导师共同体，共同破题“健行”课程新生态。

　　据悉，工作室实行“磨课周期”制，每一位主持人每学期都要带领成员进行一个“磨课”周期。当美好的教学预设遭遇课堂生成的打击，名师上阵示范，成员反复研磨，直至将美好的预设变成精彩的现实。而每一个“残酷”而短暂的磨课周期，都是教师队伍实现“蜕变”的历程。

　　“健行教研共同体”也成为学校不断提高教育教学品质的中坚力量。