近年来，济南市长清第一中学（以下简称长清一中）不断创新教育教学方式，通过采取“四位一体”教学管理、构建“134高效课堂”、创新诊断性课堂、成立命题研究中心等多项举措，持续提升学校教育教学质量，奋力谱写教育高质量发展新篇章。

　　◎山东商报·速豹新闻网记者　杨子葶

　　强化“四位一体”教学管理

　　针对教师在课堂教学中存在的“重教轻管”“管教不管学”等问题，根据学校的教情、学情，长清一中进一步强化课堂教学的有效性，提高课堂教学质量，采取教师课堂管学、班主任入班促学、级部常规巡学、学校督学“四位一体”教学管理的强化措施。

　　“我的课堂我负责。”教师课堂管学，要求教师不断提升课堂“组织教学”能力，“管学”贯穿始终，关注每一位学生的学习状态、动态，课堂上为学生创设动口、动手、动脑的时间与空间，培养学生“口到、手到、心到”的学习习惯。下课后，教师填写《课堂教学记录》，记录学生出勤情况、纪律表现、精神状态、学习达成情况等课堂表现。

　　同时，长清一中不断强化班主任入班促学和级部常规巡学，班主任深入班级听课观察，了解学生在其他学科课堂上的表现，全面掌握学生的各科学习情况；级部每天安排4至5人巡视值班，排好值班表，对教师的课前准备、候课、上课、离课及班主任促学等情况进行记录、评价。

　　据介绍，长清一中行政值班人员每天进行督学。每周一教学管理例会上教务处组织各级部汇报交流，帮助分析情况，研究制订整改、提高措施；期末汇总课堂教学管理的评价结果，将其纳入教师评优选先和岗位聘任的考核内容。

　　构建“134高效课堂”

　　为抓教学、求高效、促提升，长清一中结合多年的办学实践经验，创立“134高效课堂”。

　　山东商报·速豹新闻网记者了解到，“134高效课堂”中的“1”是一个核心理念，让学生成为课堂学习的主人；“3”是课堂的三个环节，课前、课中、课后；“4”就是依托四人小组开展合作学习。

　　“高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益，经过长期实践效果明显。”长清一中相关负责人告诉记者，学校还从小组建设、课堂实施、学习评价、制度保障等方面规范制定了组织流程、操作要领和技术指标。

　　创新诊断性课堂

　　教学工作是学校的中心工作，关乎学校能否持续发展、高质量发展、科学发展。学校的教学是教师成长的发源地，课堂是每位教师的舞台。长清一中立足于教学，实现教学效果的最优化，离不开优秀教师的指导和跟进，为更好地打造高效课堂，学校开展诊断性教学展示活动。

　　据介绍，诊断性课堂展示在于将教、学、评一体化，以评促教、以评促学，通过评课帮一线教师规避“经验教学”，辅助教师实施精细化教学，真正实现有效的课堂教学。

　　如今，课堂诊断在长清一中成为常态，高效的课堂让学生真正地进行自主探究，有合作探究，敢于提出质疑，实现了高效的教学。