课堂是落实核心素养的主阵地。如何破解小学课堂“重知识、轻思维”的难题，推动教学由“知识本位”向“素养本位”转变，是基础教育改革的重要命题。由济南幼儿师范高等专科学校主持、长清区实验小学协同参与的山东省基础教育教学改革研究项目《构建小学思学课堂模块化教学的研究》，历经三年研究与课堂实践，形成可复制、可推广的思维型课堂实施路径。
　　
　　项目立足学生思维发展关键期，确立“以思立学、以学促思、思学融合、素养落地”理念，针对思维训练浅表化、学科思维与内容脱节、思维发展不均衡等痛点开展研究。课题组组建高校与一线团队协同攻关，通过问卷、课堂观察、访谈摸清学生思维现状，构建“双线六梯”思维训练目标体系。
　　
　　实践中，课题组构建“预学启思—研学深思—用学创思”三位一体模块化框架，提炼“五步·四意·六模块”课堂策略，创新“1+3”模块化学习方式，把思维培育贯穿课堂全程。课堂打破“满堂讲”模式，形成预习导学、自主衔学、小组助学、集体展学、教师引学、素养拓学六大模块，配套差异化指导，落实因材施教。
　　
　　三年来，团队打磨精品课例，编制校本资料，建成资源库。课堂面貌明显改观，教师讲授时间压缩，学生探究思辨增多，思维的深刻性、灵活性与独创性有效发展；一批教师在教研中由经验型向研究型转变。
　　
　　高校专家引领、小学一线落地的协同教研，实现理论与实践双向赋能，并通过课例展示、专题研讨、校际交流输出经验、辐射带动。课题负责人张祥华表示，三年实践证明，思学课堂模块化教学能把思维培育真正落到每节常态课堂。下一步，课题组将做好成果转化与推广，让“乐思、会思、善思”的育人理念惠及更多小学生。

　　◎济南幼儿师范高等专科学校