当“00后”青年教师步履昂扬走上三尺讲台，教育便完成了一场温暖的接力。昔日，他们被师者温柔守护，如今，他们褪去学生身份，带着鲜活的思维、敢闯敢拼的冲劲，以平等姿态走进学生，把多元创新的思路融入育人日常，他们一手承接起骨干教师的育人智慧，一手牵起一个个渴望成长的少年，在日复一日的育人日常中，书写自己的教育答卷。

　　◎山东商报·山海新闻记者　樊鹏莉

　　“放下老师的身份”

　　2025年8月，亓心畅来到山东省济南甸柳第一中学，正式成为一名教师，刚走上讲台不久，班里一位女生便令她格外挂怀。

　　“学校很大，但没有我的位置。”看到周记里的这行字，亓心畅不禁心头一紧。她的脑海里出现了这位学生的样子：“成绩不太亮眼，没有特长，平时的她在学校极其安静，课上从不举手，课间也总是一个人。”亓心畅说，这篇周记她读了三遍，她读懂了这些文字背后的心声：“帮帮我”。刚当班主任一个月，亓心畅清楚地知道，“老师找你聊聊”这句话对内向的孩子来说有多重。于是她决定放下老师的身份，只在周记本上写下了一行批注：“你跑800米的时候，全班都在给你加油，你听到了吗？”本子发下去的那天，亓心畅远远看见，这名学生翻到那一页，盯着那行字看了很久。
　　
　　后来，亓心畅把这名学生叫到了走廊，没有提作文，只说了运动会的事，亓心畅说，“你冲刺的时候，很多人站起来喊着你的名字。”她小声说，自己没听见，光顾着努力往前跑了，亓心畅告诉她，下次你记得听一听，“你在跑的时候，身后是有声音的。”这名学生没有说话，但点了点头。
　　
　　周末，亓心畅联系了学生的妈妈，提出想让她当副体育委员，负责带队出操和组织活动。头两天，刚“上任”时的她还有些手足无措，但在体育委员的帮助下，第三天，她就能将哨声吹得清脆响亮了。亓心畅观察到，慢慢地，她不再一个人坐在角落，而是和班里两个女生并肩坐在看台上聊天，笑得肩膀一抖一抖，学习成绩也有了很大进步。她的周记里，开始出现具体的人和事，“今天和某某一起放学回家，她把鸡排分给了我。”“出操时风很大，吹得哨子发颤”……一篇周记的结尾，她这样写道：“以前觉得自己是透明的，现在好像有了一点颜色。”这句话，亓心畅也看了很久。

　　“教育有时不是教孩子怎么跑，而是让她听见，身后有人在喊她的名字。”亓心畅表示，放下师长高高在上的姿态，并不意味着卸下教育的责任，而是不再以说教者的样子面对学生，转而以倾听者、陪伴者的身份走进少年，这种平等相处，消融了师生之间的隔阂，也为真正读懂孩子的内心打开了一扇窗口。

　　关注“鲜活的生命”
　　
　　“刚成为班主任的时候，班里有一位学生对学习一直很消极、很不自信。”该怎样帮他捡起丢失的自信呢？这个念头一直徘徊在樊硕的脑子里。
　　
　　2025年8月，2000年出生的樊硕来到山东省实验中学德润校区，站上了属于自己的三尺讲台。“考虑到这个学生基础相对薄弱，我没有给他制定遥不可及的大目标，而是为他量身定制了轻量化、可落地的小目标，其中最核心的就是每天给我讲解一道自己弄懂的题目。”
　　
　　每天一个小题目，这个看起来十分简单的目标，起初并没有引起这位学生的关注，但随着时间的推移，他惊讶地发现了自己的变化：“学习好像也不是那么枯燥”“原来我也能通过自己的努力弄懂很多题目”……樊硕表示，每天一个小题目，“既降低了他的学习压力，又能让他每天收获成就感，慢慢找回自己的学习状态，成为了这位学生的成长‘小切口’。”经过一段时间的努力，这位学生从原来的三百多分提高到了五百多分。樊硕说，她始终相信，教育的核心是育人，“接手班级以来，我并没有用统一的标准去要求每一个孩子，而是尊重每一个孩子的差异，根据每个孩子的性格、学习基础、心理状态，给予个性化的陪伴和关怀。”
　　
　　和樊硕差不多时间走向讲台的，还有任春雪，2025年，任春雪从山东师范大学拿到硕士学位，摆在她面前的有两条路：一条是通往同济大学文学博士的深造之路，另一条通向高新教育的三尺讲台。而她坚定地选择了后者。

　　“我读过很多理论著作，最打动人的，始终是鲜活的生命。”于是，她来到了济南高新区金谷小学，担任2024级9班的语文老师兼班主任。从教的1年间，任春雪已经成为了班里学生最信任的“大姐姐”，学生遇到“小难过”和“小委屈”时，总会第一时间想对她倾诉，有时也会在她的怀里哭一场。

　　“每一个不被理解的孩子背后都藏着一些没被看见的需要，所以我总是引导他们讲一讲发生了什么，自己是怎么想的，不给他们贴标签，蹲下身来，和他们站在一起。”任春雪觉得，自己曾经也是一个孩子，她时常会想，当自己还是个孩子的时候，希望遇见怎样的老师？怎样的老师才会让她更想努力向上？“成为好老师的一条捷径，就是去做你童年时最需要的那个大人。”任春雪说。这一年，她试着去理解孩子的心境和困惑，试着去理解家长的担忧和期待，站在曾经少年的角度换位思考，读懂两代人的内心，也让自己的教育多了一份温度。
　　
　　以新一代的视角读懂孩子，在传承中求新，“00后”青年教师把共情和尊重放在师生相处的首位，既接纳孩子们鲜活的个性，也耐心回应成长路上的迷茫。

　　激活育人的活力

　　读懂少年内心，守护个体成长，根植于这份对生命的观察，“00后”教师将年轻的视角与创新的想法融入育人场景，让课堂与教育迸发出全新的生机。
　　
　　24岁的华鹏飞任职于济南市槐荫区腊山南苑幼儿园，这名扎根幼教一线的00后男教师自幼接触武术，该怎样把自身的特质转化为教育优势，用自己的巧思点亮孩子们的幼儿园时光,成为了华鹏飞不断思考的课题。

　　“刚踏入幼儿园时，我就观察到，直接照搬成套的武术招式并不适合低龄幼儿，孩子们坐不住、注意力短暂，生硬的练习只会让他们产生抵触情绪。”华鹏飞说。3—6岁是运动兴趣、运动习惯养成的关键期,这个时期建立起来的运动习惯，将伴随孩子一生。于是他反复琢磨，把熟悉的八极拳拆解、简化，户外活动的操场上，武术不再是刻板的套路，而是一次次躲闪、奔跑、出击，在欢声笑语中舒展身体。
　　
　　在这个过程中，平时胆小怯懦的孩子也在一次次游戏中慢慢放开手脚，敢于大胆展示自己。华鹏飞把武术藏在玩乐中，既锻炼了孩子的体魄，也在潜移默化中教会孩子坚毅、勇敢。他先后带领孩子们参与了两次区级展示活动，台上朝气蓬勃的孩子，台下的掌声阵阵，让华鹏飞看到了特色教学带来的改变。
　　
　　2002年出生的丁萌茹是济南市中教育的一员，2024年起任教于济南市泉景中学。从教仅2年，她就获得了济南市“一师一优课”一等奖，多次承担市、区级展示课。“只有不断磨练自己的教学技能，才能更好地为学生的成长和发展提供支持。”丁萌茹是这样说的，也是这样做的。
　　
　　坚持每周听一次优秀教师的课，投入到每一次教研、磨课中，是丁萌茹快速成长的“法宝”。她告诉记者，自己特别喜欢学校教研组的气氛，有时磨起课来，甚至都忘了时间。当然，年轻教师也有自己的教学节奏和特色，对于学生而言，丁萌茹更像个姐姐，她的课堂是轻松有趣的，“讲友谊时，她不会直接讲什么是友谊，而是从‘搭子文化’讲起；讲默契，她不会直接讲什么叫默契，而是会让我们走上讲台，和好朋友一起背对黑板画上一半的‘心’。”丁萌茹的学生说，她总是善用身边鲜活的案例，用契合学情和时代特点的方式讲课，真正做到了“润物无声”。
　　
　　在济南，一大批00后青年教师能快速站上讲台、释放创新活力的背后，是一套完整的青年教师培养体系，从暑期的新任教师岗前集训，到常态化运行的“青蓝工程”师徒结对，骨干教师手把手传递课堂教学、班级管理的宝贵经验，既引导青年教师虚心学习育人智慧，也充分尊重年轻人鲜活的教育视角，鼓励他们大胆创新实践。在传承与求新之间，00后教师正拾级而上，用青春微光，照亮少年逐梦前行的道路。