山东省济南第七中学 构建“行走·对话·浸润”三维一体育人模式
新时代思政教育的“七中答卷”
思政教育不再是“一阵风”的活动，而是融入日常、贯穿全年的常态
点击查看原图 一副VR眼镜，一段红军长征路，耳畔响起枪炮声，脚下复刻崎岖征途，当长征不再是书本上的冰冷字眼，思政教育也不再是抽象的文字，而是看得见的实景、摸得着的历史、悟得到的家国情怀。让思政教育走出方寸课堂，走进广阔天地，浸润青春心灵，正是山东省济南第七中学在立德树人教育征程上交出的高质量答卷。
◎山东商报·山海新闻记者 樊鹏莉
把课堂“搬”到天地间
从理论课堂走向实践沃土
新时代中学思政教育的核心使命，归根结底是回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。“高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键加速期，也是学业压力最繁重的时期。”山东省济南第七中学党委书记张纪余表示，思政教育不能只停留在课堂上讲道理，要打破“单一课堂、单向灌输”的传统模式，让学生走入真实的社会场景和情感体验，思政教育才能真正入脑入心、见行见效。基于此，学校着力构建“行走的课堂、对话的平台、浸润的环境”三维一体育人模式，其初衷就是要让思政教育从“理论课堂”走向“实践沃土”，从知识传授走向情感共鸣与价值塑造。
去年3月，“光启明智思政铸魂”——济南七中2025年思政教育系列活动启动仪式举行，拉开了学校思政教育全年系统化、常态化实践育人的序幕。
10月，济南七中高二年级在老师的带领下，走进了山东博物馆观瞻“山河永固——晋冀鲁豫抗日根据地革命文物展”，从黎玉使用过的望远镜、岱崮连的茶缸，到《中共中央为公布国共合作宣言》，每件文物背后都是一段感人的故事，随着政治老师的讲解，学生们结合展览内容，挖掘出了革命历史精神与当代价值追求的内在联系，“将课堂延伸到社会场馆，让学生在真实的历史场景中深化理论认知、激发情感共鸣、坚定理想信念，提升思政教育的感染力与实效性。”张纪余表示，这种“理论＋实践”的横向贯通，让场馆真正成为了“第二课堂”，而学生在参与“行前准备—现场教学—行后反思”的过程中带着问题去、带着感悟回，有目标、有过程、有收获。2025年，学校累计开展研学活动18场，覆盖学生3200余人次，形成了“馆校合作”的长效机制。
让历史说话、让文物发声
从情感共鸣走向价值认同
“在开展思政教育的过程中，我们发现了这样一个痛点：革命文物和历史资源虽然丰富，但以静态展陈为主，对学生们来说，缺乏足够的吸引力和互动性，如何将思政元素具象化，让学生可以‘对话’，而不仅仅是‘观看’，成为我们思考的方向”。张纪余称，学校借助AI 技术，让“革命家书”“战地医疗器械”等120余件文物“发声”，将思政元素具象化、互动化，引导学生从情感共鸣走向价值认同，而技术与思政教育的融合，更让新时代思政教育迸发出了新的活力，学校始终坚持“技术服务于内容”，拒绝“为技术而技术”。
近日，济南七中开展“重走长征路”VR沉浸式红色主题实践活动，全体高一、高二年级学生戴上VR眼镜，置身雪山草地等历史场景中，真切感受长征路途的艰险与革命先辈的坚定信仰，在亲身“重走”中传承长征精神。不少学生在结束“重走长征路”VR沉浸式实践后由衷感慨长征路途的艰苦卓绝，更有同学坦言，和红军历经的重重磨难相比，日常学习里遇到的难题实在不值一提，活动跳出了书本说教的传统模式，借助沉浸式场景还原让长征岁月可感可触。先辈们翻越雪山、跋涉草地、浴血前行的坚毅模样深深烙印在学生心中，真正让红色精神内化于心、外化于行，把长征中不畏艰难、奋勇向前的品格，转化为直面学习挑战、踏实勤学奋进的实际动力。
张纪余表示，借助技术手段让思政内容生动呈现、直抵人心，让红色文化浸润学生心灵，一改思政教育的说教模式，引导学生感悟历史、汲取力量，实现实践过程中“做有所学、学有所悟”。
融入日常、贯穿全年
从“被动接受”到“主动参与”
在济南七中，时时处处能感受到浓厚的思政育人文化氛围。红色文物进校园、“十分启智”思政微班会、读书讲堂、戏剧节……思政教育不再是“一阵风”的活动，而是融入日常、贯穿全年的常态。与此同时，学生的精气神也发生了积极变化，学生们在主动参与的过程中，找到了自己的成长节奏和精彩舞台，也遇见了更好的自己。
学校以“红色文化进校园”活动为抓手，与近30家红色教育基地建立联动机制，将《山河铭记——济南抗战历史图片展》等红色主题展览“搬”进校园，让学生在校园内就能接触到珍贵历史影像，接受精神洗礼。同时，开发“沿着黄河遇见海”跨学科校本课程，将黄河文化、海洋文明、生态保护等内容融入教学，引导学生探究济南地域文化特色，厚植家国情怀与生态意识。
2025年，学校面向全校开展“发现身边的光”思政故事征集与“课程思政教学案例”评比，共收集家校共撰红色故事210余篇，课程思政教学案例86篇。这其中，以杰出校友、维和英雄杜照宇为蓝本编排的团课《我留下》，学生全程参与编剧、演出与观演，沉浸式体悟爱国主义精神，“在搜集资料、撰写故事、编排剧目的过程中，学生们完成了从‘被动接受者’到‘主动建构者’的转变，红色基因在‘做’中内化于心。”张纪余说，扮演杜照宇的学生令他印象深刻，这位学生表示，自从扮演了英雄，自己的肩头也多了一份英雄赋予的荣光，今后必须更加严格约束自己，如果行为有偏差，便是对英雄先烈的不敬与伤害。据老师们观察，这名学生此后发生了明显变化，不管是日常行为规范还是学习态度，都有了明显提升。丰富多样的成长改变，正发生在每个学生的身上。
思政故事征集激发了学生的参与感，而课程思政教学案例评比激发了全员育人意识，让各学科教师都成为思政育人的“主力军”，真正实现了“人人都是思政教师”的育人格局。英语课上讲环保责任与文化自信、地理课上讲黄河精神与家国情怀……各门学科跳出单一的知识讲授，把价值引领润物无声地融入课堂细节，将思政内核与学科知识深度相融。
让素养可感、成长可见
从“独奏”到“合奏”
思政教育，老师不应该是唯一的演奏者，学生应该站在舞台的中央，与此同时，家校社联动的广度与深度影响着思政教育的整体效果。
2025年3月，济南七中成立“追光宣讲团”。宣讲团聚焦山东本土红色资源，整合师生、校友、社区、先模人物力量，构建“校—家—社”联动宣讲模式。2025年累计开展宣讲32场，直播覆盖师生及家长8000余人次。
学校聘请首批特聘顾问与讲师，与山东博物馆、中共山东早期历史纪念馆等17家单位签约共建，邀请山大马克思主义学院硕士研究生作为校外辅导员，形成了“学校主导、家庭支持、社会参与”的思政教育模式。
尊重学生成长规律，让素养可感、成长可见、体验可及。在济南七中，以“行走”拓视野，以“对话”促思考，以“浸润”铸灵魂，思政教育不再浮于表面说教，而是内化为学生可感知、可追溯的品格成长印记。张纪余表示，“我们不追求千篇一律的优秀，只珍视独一无二的进步，在七中，每个学生都能在思政教育中找到属于自己的‘发光点’。接下来，学校将持续深化大思政课程建设，深化‘AI+思政’融合探索，持续深化“教联体”建设，拓展与高校、博物馆、社区的合作深度，深耕特色课程体系建设，持续擦亮七中思政育人品牌，让信仰之光照亮青春之路，努力在新时代教育赶考路上交出更加优异的答卷。”
◎山东商报·山海新闻记者 樊鹏莉
把课堂“搬”到天地间
从理论课堂走向实践沃土
新时代中学思政教育的核心使命，归根结底是回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。“高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键加速期，也是学业压力最繁重的时期。”山东省济南第七中学党委书记张纪余表示，思政教育不能只停留在课堂上讲道理，要打破“单一课堂、单向灌输”的传统模式，让学生走入真实的社会场景和情感体验，思政教育才能真正入脑入心、见行见效。基于此，学校着力构建“行走的课堂、对话的平台、浸润的环境”三维一体育人模式，其初衷就是要让思政教育从“理论课堂”走向“实践沃土”，从知识传授走向情感共鸣与价值塑造。
去年3月，“光启明智思政铸魂”——济南七中2025年思政教育系列活动启动仪式举行，拉开了学校思政教育全年系统化、常态化实践育人的序幕。
10月，济南七中高二年级在老师的带领下，走进了山东博物馆观瞻“山河永固——晋冀鲁豫抗日根据地革命文物展”，从黎玉使用过的望远镜、岱崮连的茶缸，到《中共中央为公布国共合作宣言》，每件文物背后都是一段感人的故事，随着政治老师的讲解，学生们结合展览内容，挖掘出了革命历史精神与当代价值追求的内在联系，“将课堂延伸到社会场馆，让学生在真实的历史场景中深化理论认知、激发情感共鸣、坚定理想信念，提升思政教育的感染力与实效性。”张纪余表示，这种“理论＋实践”的横向贯通，让场馆真正成为了“第二课堂”，而学生在参与“行前准备—现场教学—行后反思”的过程中带着问题去、带着感悟回，有目标、有过程、有收获。2025年，学校累计开展研学活动18场，覆盖学生3200余人次，形成了“馆校合作”的长效机制。
让历史说话、让文物发声
从情感共鸣走向价值认同
“在开展思政教育的过程中，我们发现了这样一个痛点：革命文物和历史资源虽然丰富，但以静态展陈为主，对学生们来说，缺乏足够的吸引力和互动性，如何将思政元素具象化，让学生可以‘对话’，而不仅仅是‘观看’，成为我们思考的方向”。张纪余称，学校借助AI 技术，让“革命家书”“战地医疗器械”等120余件文物“发声”，将思政元素具象化、互动化，引导学生从情感共鸣走向价值认同，而技术与思政教育的融合，更让新时代思政教育迸发出了新的活力，学校始终坚持“技术服务于内容”，拒绝“为技术而技术”。
近日，济南七中开展“重走长征路”VR沉浸式红色主题实践活动，全体高一、高二年级学生戴上VR眼镜，置身雪山草地等历史场景中，真切感受长征路途的艰险与革命先辈的坚定信仰，在亲身“重走”中传承长征精神。不少学生在结束“重走长征路”VR沉浸式实践后由衷感慨长征路途的艰苦卓绝，更有同学坦言，和红军历经的重重磨难相比，日常学习里遇到的难题实在不值一提，活动跳出了书本说教的传统模式，借助沉浸式场景还原让长征岁月可感可触。先辈们翻越雪山、跋涉草地、浴血前行的坚毅模样深深烙印在学生心中，真正让红色精神内化于心、外化于行，把长征中不畏艰难、奋勇向前的品格，转化为直面学习挑战、踏实勤学奋进的实际动力。
张纪余表示，借助技术手段让思政内容生动呈现、直抵人心，让红色文化浸润学生心灵，一改思政教育的说教模式，引导学生感悟历史、汲取力量，实现实践过程中“做有所学、学有所悟”。
融入日常、贯穿全年
从“被动接受”到“主动参与”
在济南七中，时时处处能感受到浓厚的思政育人文化氛围。红色文物进校园、“十分启智”思政微班会、读书讲堂、戏剧节……思政教育不再是“一阵风”的活动，而是融入日常、贯穿全年的常态。与此同时，学生的精气神也发生了积极变化，学生们在主动参与的过程中，找到了自己的成长节奏和精彩舞台，也遇见了更好的自己。
学校以“红色文化进校园”活动为抓手，与近30家红色教育基地建立联动机制，将《山河铭记——济南抗战历史图片展》等红色主题展览“搬”进校园，让学生在校园内就能接触到珍贵历史影像，接受精神洗礼。同时，开发“沿着黄河遇见海”跨学科校本课程，将黄河文化、海洋文明、生态保护等内容融入教学，引导学生探究济南地域文化特色，厚植家国情怀与生态意识。
2025年，学校面向全校开展“发现身边的光”思政故事征集与“课程思政教学案例”评比，共收集家校共撰红色故事210余篇，课程思政教学案例86篇。这其中，以杰出校友、维和英雄杜照宇为蓝本编排的团课《我留下》，学生全程参与编剧、演出与观演，沉浸式体悟爱国主义精神，“在搜集资料、撰写故事、编排剧目的过程中，学生们完成了从‘被动接受者’到‘主动建构者’的转变，红色基因在‘做’中内化于心。”张纪余说，扮演杜照宇的学生令他印象深刻，这位学生表示，自从扮演了英雄，自己的肩头也多了一份英雄赋予的荣光，今后必须更加严格约束自己，如果行为有偏差，便是对英雄先烈的不敬与伤害。据老师们观察，这名学生此后发生了明显变化，不管是日常行为规范还是学习态度，都有了明显提升。丰富多样的成长改变，正发生在每个学生的身上。
思政故事征集激发了学生的参与感，而课程思政教学案例评比激发了全员育人意识，让各学科教师都成为思政育人的“主力军”，真正实现了“人人都是思政教师”的育人格局。英语课上讲环保责任与文化自信、地理课上讲黄河精神与家国情怀……各门学科跳出单一的知识讲授，把价值引领润物无声地融入课堂细节，将思政内核与学科知识深度相融。
让素养可感、成长可见
从“独奏”到“合奏”
思政教育，老师不应该是唯一的演奏者，学生应该站在舞台的中央，与此同时，家校社联动的广度与深度影响着思政教育的整体效果。
2025年3月，济南七中成立“追光宣讲团”。宣讲团聚焦山东本土红色资源，整合师生、校友、社区、先模人物力量，构建“校—家—社”联动宣讲模式。2025年累计开展宣讲32场，直播覆盖师生及家长8000余人次。
学校聘请首批特聘顾问与讲师，与山东博物馆、中共山东早期历史纪念馆等17家单位签约共建，邀请山大马克思主义学院硕士研究生作为校外辅导员，形成了“学校主导、家庭支持、社会参与”的思政教育模式。
尊重学生成长规律，让素养可感、成长可见、体验可及。在济南七中，以“行走”拓视野，以“对话”促思考，以“浸润”铸灵魂，思政教育不再浮于表面说教，而是内化为学生可感知、可追溯的品格成长印记。张纪余表示，“我们不追求千篇一律的优秀，只珍视独一无二的进步，在七中，每个学生都能在思政教育中找到属于自己的‘发光点’。接下来，学校将持续深化大思政课程建设，深化‘AI+思政’融合探索，持续深化“教联体”建设，拓展与高校、博物馆、社区的合作深度，深耕特色课程体系建设，持续擦亮七中思政育人品牌，让信仰之光照亮青春之路，努力在新时代教育赶考路上交出更加优异的答卷。”