◎陈能

　　音乐课堂的学习。在多媒体与“四官”结合下的艺术课堂，能让孩子专注度更高，学习兴趣更浓，效率也更高。这样的课堂，可显著提升孩子的学习兴趣，让课堂效率大幅提高。
　　
　　我在教学一年级上学期学生的过程中，就深刻体会到多媒体与“四官”结合的艺术课堂，对大脑开发运用后，学生的专注度与效率明显高于传统口授教学。比如:在我用课件教学新知识、教学软件巩固、歌曲制作PPT复习时，学生可以眼动、耳动、口动、心动无缝结合。下面我具体讲解整个上课过程的状态和课程后的收获。
　　
　　首先，在上课的过程中，我采用的是:新课课件教学，课件有导入(在导入中有时是图片，有时是视频，有时是歌曲)引出主题歌曲的题目。其次，再用图片与文字讲述重点和要练习的部分，最后在学习歌曲的时候有范唱伴奏，然后紧接着跟老师一起学习，在学习的过程中要求学生用眼睛专注白板上的歌词、歌谱、重点、难点；口到即用嘴跟着唱；耳到有两个任务：一个是听着自己唱的歌曲跟伴奏或者教学范唱是否一样，另外听自己唱的与其他同学唱的是否和谐；心到即心里想着要跟着思考跟着唱。学会后又运用眼、耳、嘴和心(大脑)边唱边记。
　　
　　在整个学习过程中。学生们不需要找歌词、翻书等多余的动作，而他们平时用来交流的眼睛、嘴巴、耳朵、心里(大脑)等，都用在课堂学习上。而眼、嘴、耳、心(大脑)“四官”都在收集，分析思考，所以同学们没有多余的时间做小动作。这就减少了捣乱发生的条件，又因为这“四官”都用起来，默契配合，这样注意力就高度集中，专注而集中学习一些难点、重点就更容易学会或突破，从而越学越有兴趣。
　　
　　在教学过程中，采取多听、分段教学、使用乐谱教学、模仿情绪、编创舞蹈动作配合歌词节奏等方法，在学习的过程中，就感觉有趣、易学。学完后，每个同学通过对歌曲写作背景的讲解、歌曲内容的分析，学生便会带入感情，边唱边开动“四官”进行记忆，开始的时候可能需要20分钟左右能学会记歌词，之后我们采用这种方法学生们十分钟左右就能够学会歌曲。15分钟左右就能够背唱并跟伴奏。剩下的时间便可以选择跟伴奏演唱歌曲或者编舞蹈动作配合歌曲的节奏或改编歌词表演等。
　　
　　最后，歌曲跟伴奏演唱，改编歌词、编舞蹈动作配合歌曲的节奏后，学生便能更加流畅地背唱。歌曲学完后，如果还有时间，我会带着他们学配套软件上的一些音乐理论知识或看音乐小电影、音乐剧。如果学生还想唱的话，会让学生分开演唱，比如男生与女生轮流唱。男生唱一首，女生唱一首，让男生和女生比赛演唱。而这时候便用事先准备好的歌曲PPT，PPT一年级歌谱上会有范唱、有伴奏、有歌词。所以，在多媒体与“四官”结合下的艺术(音乐)课堂，学习更有效、更有趣，专注度更高，也有更多的收获。
　　
　　在这里我曾做过对比，在上一届小学一年级上册教的孩子没有用这种方法学完后，有三分之二的孩子能背唱多首歌曲，但是跟伴奏检测较困难。下一届学生我采用了多媒体与“四官”结合的方法教学，几乎全班对所有学过的歌曲都能背唱。期末检测时都能跟伴奏唱完整首歌曲，记得有一次在检测时，忘记带装有伴奏的U盘，就在手机上找了一个差不多的曲目，但没跟过的伴奏，跟两遍后，我还担心学生跟不上，可检测时学生竟然都能跟上。
　　
　　在整个检测过程中，一个班级只有两三个学生一首歌词背不过，后来让他们在教室的角落旁安静地背了下来。也能顺利跟伴奏通过检测。虽然我们整个学习过程中看起来很严肃紧张，感觉有些同学有时可能坐得端端正正一个姿势就下课了，但在学习中除了编动作、改歌词外，还会让他们看电影、听音乐剧，听音乐的长短、强弱，课后基本没有作业。
　　
　　因此在多媒体与智慧校园教学的时代，我们要积极跟上时代的步伐，并开动孩子们的“四官”“五官”等。让孩子们投入到学习中，认真专注地学习，既培养孩子的学习习惯。还能让孩子在学习中有所收获，并让孩子们通过用视觉、听觉、嘴唱等配合，全面协调并提高注意力。更专注积极地用脑力，也通过多方面刺激学习，让学生学得更快，效果更好。
　　
　　最后希望孩子们在学习中锻炼开发大脑，在探索里收获成长与热爱。

　　（作者单位：云南省昭通市昭阳区第二小学）