新闻源
　　
　　近日，重庆某初中班主任发现班上有学生使用“唐人”一词嘲笑同学。经查阅，她得知该词影射“唐氏综合征”，带有侮辱性质，随即在班内对使用该词的同学进行了严肃的批评与教育。在网络上发布的视频中，她表示要“抵制网络烂梗进校园”，这一观点获得了众多网友的支持。

　　媒体圈　　

　　钱江晚报

　　让学生少用、拒绝网络烂梗，这是网络时代教育者的新责任。如今，网络与校园的界限日益模糊，教育者必须主动延伸“守门”的触角：既要关注学生线下交往，也要监控网络语言渗透；既要矫正显性伤害，也要预防隐性歧视。这不是把孩子和网络隔开，而是教他们在开放的网络里稳住自己。
　　
　　当然，守好语言之门不能仅靠教师，还需家庭与社会形成合力。父母是孩子的第一任老师，家庭语言环境直接影响孩子用语习惯，家长自己不能随口说烂梗。平台也得完善监测机制，减少恶意梗的传播。整个社会也该形成“玩梗有度”的公共讨论空间，从源头上减少不良信息，抵制网络烂梗侵蚀校园。

　　南方都市报

　　“唐人”一词出现在学生的口语中，不能仅视作无伤大雅的网络烂梗。还有许多类似词汇被青少年用于网络交流，甚至延伸至校园线下欺凌。网络烂梗本身具有较强的隐蔽性，由此引发的青少年语言暴力往往难以察觉。一旦有学生受到伤害，就说明这类暴力语言可能已形成局部流行。在此背景下，学校、教师、家长及家庭越早干预越好，态度也应坚决，绝不能含糊带过。
　　
　　网络亚文化有其积极的一面，比如活力与团结，有助于缓解青少年的身份焦虑；其具有一定的创造性与创新性，也常催生优质内容。拒绝网络烂梗、抵制亚文化中的价值观扭曲和伤害性诱导，并不是全盘否定网络亚文化，而是帮助青少年剔除其中损害身心健康的负面内容。