教育是城市发展的基础性、先导性工程，是塑造文化吸引力与创新活力的根基，更是将人才培养、知识创新与社会凝聚力深度融合，驱动城市软实力从“隐性潜能”向“显性竞争力”转化的核心引擎。在加快建设“强新优富美高”新时代社会主义现代化强省会的战略背景下，济南市历下区教体局以“项目提升年”为总牵引，以进一步全面深化改革为动力，以“教育强区建设”为目标引领，通过全面推动“爱学课堂”教育教学改革，撬动城市人才储备、文化辐射、创新生态的全面升级，为“教育驱动型城市”注入鲜活力量。
　　
　　◎山东商报·速豹新闻网记者　杨芳　王琳

　　引智强师，打造教育人才“强磁场”
　　
　　课堂作为学校开展教育教学的主阵地，课堂教学水平高低，一定程度上决定了学业质量的高低，故有“得课堂者得质量”一说。历下区要办全国一流、全省最好的教育，课堂是一道绕不过去的坎。2021年历下教育首提“爱学课堂”，倡导以生为本，以学定教，让学生爱学、能学、会学、学好；倡导教学相长，以爱立业，让老师爱教、能教、会教、教好。历经四年，历下教育“爱学课堂”教育改革历经三次跨越式升级，实现教学决策数据化、教育资源智能化、学习路径个性化，构建起新时代智慧教育新范式。
　　
　　课堂是教育质量的“芯片”，教师则是“芯片”的设计师。教师队伍作为“爱学课堂”教育教学改革的核心力量与稳固基石，是提升城市软实力的人才支撑。历下区以教师“爱教、会教、能教、教好”的理念为指引，积极推进教师队伍建设，着力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
　　
　　聚焦人才引育，历下区创新实施“引智工程”，通过“政策引才、平台聚才、生态留才”三措并举，构建教师队伍建设长效机制。据了解，在人才引进方面，历下区近几年累计招聘教师600余人，其中齐鲁名师、正高级教师等高端人才25人，包括全国优秀教师2人、特级教师4人，并依托名校长工作室、领航班主任工作室形成“以才引才”的链式效应。全区教师本科以上学历占比达98%以上，校际师资均衡指数提升30%。家长对教师专业能力的满意度达97%。这支“高素质、专业化、创新型”教师队伍，不仅为“爱学课堂”改革提供了坚实保障，更通过教育优质均衡吸引了众多企业入驻，带动高端人才落户，成为历下区从“教育高地”向“人才磁极”跃升的核心动能。
　　
　　同时，历下区以“名校长、名班主任、名师”三大工程为核心，实施“头雁领航”计划，通过成立32个名校长工作室、领航班主任工作室和名师工作室，构建“示范引领—辐射带动—全域提升”的教师成长生态。名校长团队聚焦学校治理创新；名师工作室深耕教学改革；名班主任工作室强化育人实践，骨干教师占比从45%增至68%，形成“一校一标杆、一师一特色”的教育品牌矩阵，为区域教育优质均衡发展注入持续动能。

　　课程革命，培育未来城市“新势能”

　　优化科学课程体系是发展科学教育的首要任务。历下区通过构建科学、合理、富有特色的课程体系，为爱学课堂的实施提供了丰富的内涵，也为培育未来城市注入了新的势能。
　　
　　立足基础教育改革痛点，历下区以“全人发展”为核心理念，构建覆盖幼、小、初、高全学段的衔接课程体系，破解传统教育“学段割裂、目标分散”的弊端，打通学生从知识积累到素养养成的“多维成长通道”。通过“纵向贯通、横向联动”的设计思路，实现课程目标、学科能力、育人理念的有机衔接，确保学生成长“不断档”、发展“不掉链”。立足学科素养、学科能力的衔接，开发了“引桥课程”矩阵，通过对引桥课程的内容设计、授课方式和教学设计层层把关，杜绝初中知识的粗放式下沉，确保了课程的科学性、趣味性和针对性。
　　
　　历下区教体局秉承“爱学课堂”的理念，开展了“我喜欢的课堂满意度调查”，创设“五爱·爱学课堂”，打造“爱教”团队、“爱教”教师……让每堂课变得有料、有趣。在这一理念的引领下，全区学校形成了“老师爱教、学生爱学”的局面，课堂育人质量大大提高。
　　
　　在跨学科融合方面，历下区以“真实情境驱动、学科融合创新”为核心理念，构建“1+X”跨学科课程体系（“1”为学科核心素养，“X”为多领域拓展），打破传统学科壁垒，推动教育从“知识传授”向“问题解决”转型。通过顶层设计“项目化学习+真实场景实践”模式，构建“校校有特色、课课有融合”的育人新格局，实现基础教育高质量发展。
　　
　　随处可见的壁挂式图书馆，让阅读“触手可及”；才艺区、创客空间等国际流行的非正式学习区，打破教室的墙壁分割，让交流“畅通无阻”；把绿意自然延伸到学校内部，让校园生活美学更添“勃勃生机”……聚焦辖区实际特色，历下区不断推动教育与国际接轨，通过开展跨学科学习为指引的国际教育沙龙和工作坊活动，让教师国际视野更加宽阔，教育教学理念更加先进。同时，聚焦国际化交流平台搭建，与英国、美国、加拿大、新加坡、澳大利亚等国家的30余所学校结为国际友好学校，在教育教学、学校管理、文化建设、资源共享等方面进一步加强交流合作，积极引导学校扩大对外“朋友圈”。

　　创新驱动，贯通人才培养“全链条”

　　科技创新靠人才，人才培养靠教育。“爱学课堂”并未将教育局限在教室之内，而是在开放格局中培养未来人才。为培养拔尖创新人才，历下区大力推行科学教育，实施了“创·育历下”少年英才“登峰计划”，从优化顶层设计、强化师资队伍、活化课程体系、深化教学改革四个方面，构建了学段贯通、学科融合、学理创新的人才培养机制。
　　
　　寻找宝藏、龟兔赛跑、小老鼠闯迷宫、害虫追踪、垃圾分类、滑雪大冒险……这些新奇有趣的主题不是什么游戏，而是名士小学信息技术课上所学的编程主题。据了解，历下区建成少年科学院，采取线下“科学+”基地+线上“智能+”平台的混合模式，把科学探究融入课程、社团和实践活动，搭建青少年科学素养培育矩阵。借助科学院“智能视觉”技术打造前沿实验室集群，构建完整创新链。
　　
　　同时，历下区面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”，面向具有创新潜质的高中学生实施“脱颖计划”，全面提升学生科学素养和创新能力。突破时空限制建数据库，为创新人才数字画像，匹配多元成长资源，实现学习内容精准、过程数据化、评价方式多元，保障人才持续成长。
　　
　　创新生态的培育既要激发个体的创造力，更需构建多方协同的文化土壤，通过“人才引领+环境赋能”的双轮驱动，实现创新成果竞相涌现的可持续发展格局。历下区通过举办科学主题研学营，组织1000名历下青少年进入研学营开展研学活动，组织万名学生进科普场馆，开展“百位青年科学家进校园”活动，组织100位青年科学家与中小学结对，开展了百余期校园科普讲座。
　　
　　采访中，记者发现：历下区“爱学课堂”的实践，不仅是一场教育变革，更是一场城市发展的深层革命。从“教育磁场”汇聚人才势能，到“课程革命”点亮创新底色，再到“科学登峰”贯通全链条育人，当“爱学课堂”的教育基因深度融入城市发展血脉，历下区正以教育现代化支撑城市现代化，以教育创新驱动城市创新，这场始于课堂的变革，终将在城市发展蓝图上留下专属的教育印记。