近日，合肥一则关于教师节送礼的举报视频在网络上发酵。视频中，一位家长通过电话联系老师，称将礼品“送达”至教师所在小区门口的水果店，并留下温馨提醒请其“自取”。随后，该家长疑似蹲点拍摄到一男子取走礼物的视频。有网友猜测，这或是一场精心设计的“局”。

　　红网

　　“钓鱼式送礼”的做局行为，以一种并不光彩的方式，代替了对话和交流，看似直击收礼问题，实则背道而驰。回看舆论场，一边是指责老师收礼，一边则是指责家长阴险，家校关系徒增间隙，此局可谓是满盘皆输。再退一步来说，一个做局算计、相互猜忌、人人设防的家校环境，就算消除了收礼之风，又有什么用？良好的家校关系，从来不是某一方的单独作战，而是需要双方的相互信任，以及坦诚合作。

　　成都商报

　　换句话说，家长给教师送礼，无非两个诉求：一是希望教师对自己的孩子给予特别关照；二是教师至少不要对自己的孩子另眼相看，平等对待就好。前一个诉求本身就不合理，后一个诉求则显示出家长对教师平等对待孩子没有信心。可以说，基于类似认知而构建起的家校关系，本质是功利的，也是偏颇的。

　　这恰恰也说明了建立平等家校关系还需更多着力，教师与家长双方都有责任。如果调查查实“做局”成立，不能止于人性的道德批判，更需从教育生态寻求破解之道。比如畅通家长维护学生权利的渠道，而无需大费周折地发帖、举报；再比如，充分发挥家委会监督办学的作用，提高学校依法办学以及现代治理能力。当然，如果调查查明的情形有所不同，也需第一时间向社会公开实情和处理结果。