山东省济钢高级中学 “一日一研”活动向课堂要效率，领导干部包科听评课
做真实的教育，让学生享受幸福的教育
学校创设“一日一研”活动，打造“学生主体、学情主导、教师助推”的高效课堂
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校领导干部包科听评课，每次都要参与“一日一研”活动
点击查看原图 对于普通高中的学生来说，拼搏三年奋战高考是每个人的终极目标。紧张的学业节奏不仅是对学生的考验，更是对老师的高要求。如何高效输入学科知识点，如何向课堂要效率？成为学校教学和教研工作的重中之重。在济钢高中，随着党委副书记、校长桑胜旺提出开展的“一日一研”活动的全面推广，这一问题也迎刃而解，打造“学生主体，学情主导，教师助推”的高效课堂，也成为全体教师的教育共识。从“立起来”到“好起来”再到“强起来”，教师专业水平的提升，教学质量的提高，反哺于课堂和学生，既能促进学生核心素养的发展，也为学生构建幸福的教育生态赋能。
◎文/图 山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯
“一日一研”赋能高效课堂
既有统一标准又有多样创新
升学成绩、课程质量等是高中学校提升社会认知度和家长良好口碑的关键因素。在济钢高中，老师们课堂环节设计巧妙，环环相扣，既注重教学内容，又兼顾学生的课堂体验感；运用多种形式调动学生积极性，营造轻松愉快的学习氛围。而这样的结果得益于学校创设的“一日一研”活动。山东商报·速豹新闻网记者了解到，“一日一研”活动时间为每日上午9:55—10:25。各学科以备课组为单位开展，组内教师全员参加。活动要求做到“三定四研五环节”。“三定”是指定地点、定内容、定主备人；“四研”是指教的研究、学的研究、练的研究、评的研究；“五环节”包括自备环节、研备环节、复备环节、反思环节、整理环节。
学校在各级部实行扁平化管理，各年级学科主任是“一日一研”活动的第一负责人，他们会提前一周布置任务，明确教研内容，确定每次活动的主备人选以及具体要求。随后，主备人提前将电子教案或纸质详案发至组内每位教师手中，在集体教研时，主备人会对所授内容的教学整体框架，教学实施过程等进行详细说明，主要介绍自己的教学设计思路、知识的重难点及突破措施等。在说明过程中，会特别关注学习目标的达成，练习检测的有效性等。
开展“一日一研”活动，旨在提高教育教学质量，提升全体教师教研水平。集体备课让老师们能相互学习，在交流碰撞中开阔思路，提高课堂效率。济钢高中副校长王文涛说：“一千个老师有一千种授课方式，但因为评价的标准是统一的，所以老师们之间也会‘比拼’，每次集体备课后，很多老师都会相约授课之后看效果、评价之后看结果，老师的业务能力、学生的学习能力都会因此而提升。”
人人参与“头脑风暴”
领导干部包科听评课
学科主任虽然是教研活动的负责人，但绝不是“一言堂”。在主备人阐述完教学内容后，组内所有老师都要参与讨论，并达成共识。有经验的老师对授课的重难点、学情分析、教学方法等多指导、多建议。年轻教师多提问、多思考。特别是刚入职的老师，每次集体教研都要有针对性地提出1-2个问题。最终形成人人参与，人人发言的良好的教研氛围。此时，主备人需要把每个人的发言记录下来，会后进行整理修改，形成终极版的集体教学通案、课件设计和练习设计方案。
济钢高中校长助理刘希臣告诉记者，前不久，高三级部组织召开了2023-2024学年第一学期教学工作总结会。老师们都在“一日一研”活动中受益匪浅，高三年级围绕“管、细、练、评”的思路开展工作，真正做到“向管理要成绩”“向学习习惯要成绩”“向课堂效率要成绩”“向边缘生要成绩”。
同时，学校的领导班子和中层干部都不能脱离教学一线，全部都要包科听评课，全程参与各学科的“一日一研”活动，确保活动高质量运行。“平时只要没有外出会议，我就会在各年级转着听课，大多数时间不会提前通知任课老师，都是推门听课。刚开始老师们还有些紧张，后来慢慢习惯了，他们每节课都会认真准备，课堂气氛也越来越好。”桑胜旺说。
以教促研，以研促教
站在学生视角反思课堂
在“一日一研”活动中，各学科组老师会参照集体教研的要求先对自己初备的教案进行复备完善，并可以制作不同风格的教学设计，以“同课异构”的方式进行研讨授课。课后，老师会及时收集学生反馈意见并进行反思到次日教研活动中的“一课一思”环节。“老师的教是为了课堂上学生更好地学，所以我们会要求老师站在学生视角去反思课堂。”王文涛说。
下一次的“一日一研”，老师们首先进行“一课一思”，集体反思上一节课的得失，由上节课主备人主讲，对教学情况进行反馈，其他人补充，对上节课的教案等进行修改，同时给下一轮次的教研活动提供借鉴。最后，主备人负责完善主备课时的教学设计、课件、习题、作业等相关资料，形成校本资源包，进入学校校本资源库，供下一轮次教学使用，实现各年级资源融通共享。
学校英语组学科主任韩冬告诉记者，1月16日，英语组集体教研活动就呈现了一场“一日一研”活动的范本。青年教师王晨先展示了一节精彩的阅读课。通过阅读、精读、介绍家乡美食等环环相扣的课堂活动，王晨老师引导学生思考并理解美食与文化之间的联系。课堂上，同学们积极参与，高效地达成了课堂目标。之后，王晨老师介绍了本节课的教学思路，以及自己对大单元教学的理解。高二年级英语学科主任王爱红对课堂进行了分析点评，并分享了高二年级英语组老师们对大单元教学所做的探索，以及老师们在“一日一研”活动中的收获。之后，高一年级英语组学科主任冯大河通过分享自己37年的工作经历和教育感悟，让每一位老师都更加坚定了教育初心。“以教促研，以研促教，教研相长。通过‘一日一研’活动，让老师们在教学实践中不断提升了教学设计和实践能力，对学生核心素养的提升也起到良好作用。另一方面，老师们会拧成一股绳，心劲儿都往一处使，让团队氛围也更加融洽。”韩冬说。
在桑胜旺看来，“一日一研”活动开展后，各学科组做到了统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等。尤其是教研环节，人人有计划、有任务、有落实，充分发挥了集体智慧，提高了集体备课的质量。同时，各学科组就重点内容自编学案，积累了宝贵的校本资源；精心设计答题模板，在给予反复的答题规范训练中提高了学生思维的严谨性。老师们走入课堂，相互学习已成常态化；积极撰写论文、课题申报已经看到了教学成果的转化、教师研究力的提升。打造“学生主体，学情主导，教师助推”的高效课堂的愿景也逐步实现。
如今，无论开干部会还是教研会，桑胜旺最常说的话是：“学校教育就要以学生为中心，学校的一切都要围绕学生需要开展。只要对学生成长有帮助的，不论多难，我们都会做。”钢中人是这样说的，也是这样做的。下一步，学校会将“问题点”转化为学校发展的“生长点”，做真实的教育，让学生享受幸福的教育，让老师享受教育的幸福！
◎文/图 山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯
“一日一研”赋能高效课堂
既有统一标准又有多样创新
升学成绩、课程质量等是高中学校提升社会认知度和家长良好口碑的关键因素。在济钢高中，老师们课堂环节设计巧妙，环环相扣，既注重教学内容，又兼顾学生的课堂体验感；运用多种形式调动学生积极性，营造轻松愉快的学习氛围。而这样的结果得益于学校创设的“一日一研”活动。山东商报·速豹新闻网记者了解到，“一日一研”活动时间为每日上午9:55—10:25。各学科以备课组为单位开展，组内教师全员参加。活动要求做到“三定四研五环节”。“三定”是指定地点、定内容、定主备人；“四研”是指教的研究、学的研究、练的研究、评的研究；“五环节”包括自备环节、研备环节、复备环节、反思环节、整理环节。
学校在各级部实行扁平化管理，各年级学科主任是“一日一研”活动的第一负责人，他们会提前一周布置任务，明确教研内容，确定每次活动的主备人选以及具体要求。随后，主备人提前将电子教案或纸质详案发至组内每位教师手中，在集体教研时，主备人会对所授内容的教学整体框架，教学实施过程等进行详细说明，主要介绍自己的教学设计思路、知识的重难点及突破措施等。在说明过程中，会特别关注学习目标的达成，练习检测的有效性等。
开展“一日一研”活动，旨在提高教育教学质量，提升全体教师教研水平。集体备课让老师们能相互学习，在交流碰撞中开阔思路，提高课堂效率。济钢高中副校长王文涛说：“一千个老师有一千种授课方式，但因为评价的标准是统一的，所以老师们之间也会‘比拼’，每次集体备课后，很多老师都会相约授课之后看效果、评价之后看结果，老师的业务能力、学生的学习能力都会因此而提升。”
人人参与“头脑风暴”
领导干部包科听评课
学科主任虽然是教研活动的负责人，但绝不是“一言堂”。在主备人阐述完教学内容后，组内所有老师都要参与讨论，并达成共识。有经验的老师对授课的重难点、学情分析、教学方法等多指导、多建议。年轻教师多提问、多思考。特别是刚入职的老师，每次集体教研都要有针对性地提出1-2个问题。最终形成人人参与，人人发言的良好的教研氛围。此时，主备人需要把每个人的发言记录下来，会后进行整理修改，形成终极版的集体教学通案、课件设计和练习设计方案。
济钢高中校长助理刘希臣告诉记者，前不久，高三级部组织召开了2023-2024学年第一学期教学工作总结会。老师们都在“一日一研”活动中受益匪浅，高三年级围绕“管、细、练、评”的思路开展工作，真正做到“向管理要成绩”“向学习习惯要成绩”“向课堂效率要成绩”“向边缘生要成绩”。
同时，学校的领导班子和中层干部都不能脱离教学一线，全部都要包科听评课，全程参与各学科的“一日一研”活动，确保活动高质量运行。“平时只要没有外出会议，我就会在各年级转着听课，大多数时间不会提前通知任课老师，都是推门听课。刚开始老师们还有些紧张，后来慢慢习惯了，他们每节课都会认真准备，课堂气氛也越来越好。”桑胜旺说。
以教促研，以研促教
站在学生视角反思课堂
在“一日一研”活动中，各学科组老师会参照集体教研的要求先对自己初备的教案进行复备完善，并可以制作不同风格的教学设计，以“同课异构”的方式进行研讨授课。课后，老师会及时收集学生反馈意见并进行反思到次日教研活动中的“一课一思”环节。“老师的教是为了课堂上学生更好地学，所以我们会要求老师站在学生视角去反思课堂。”王文涛说。
下一次的“一日一研”，老师们首先进行“一课一思”，集体反思上一节课的得失，由上节课主备人主讲，对教学情况进行反馈，其他人补充，对上节课的教案等进行修改，同时给下一轮次的教研活动提供借鉴。最后，主备人负责完善主备课时的教学设计、课件、习题、作业等相关资料，形成校本资源包，进入学校校本资源库，供下一轮次教学使用，实现各年级资源融通共享。
学校英语组学科主任韩冬告诉记者，1月16日，英语组集体教研活动就呈现了一场“一日一研”活动的范本。青年教师王晨先展示了一节精彩的阅读课。通过阅读、精读、介绍家乡美食等环环相扣的课堂活动，王晨老师引导学生思考并理解美食与文化之间的联系。课堂上，同学们积极参与，高效地达成了课堂目标。之后，王晨老师介绍了本节课的教学思路，以及自己对大单元教学的理解。高二年级英语学科主任王爱红对课堂进行了分析点评，并分享了高二年级英语组老师们对大单元教学所做的探索，以及老师们在“一日一研”活动中的收获。之后，高一年级英语组学科主任冯大河通过分享自己37年的工作经历和教育感悟，让每一位老师都更加坚定了教育初心。“以教促研，以研促教，教研相长。通过‘一日一研’活动，让老师们在教学实践中不断提升了教学设计和实践能力，对学生核心素养的提升也起到良好作用。另一方面，老师们会拧成一股绳，心劲儿都往一处使，让团队氛围也更加融洽。”韩冬说。
在桑胜旺看来，“一日一研”活动开展后，各学科组做到了统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等。尤其是教研环节，人人有计划、有任务、有落实，充分发挥了集体智慧，提高了集体备课的质量。同时，各学科组就重点内容自编学案，积累了宝贵的校本资源；精心设计答题模板，在给予反复的答题规范训练中提高了学生思维的严谨性。老师们走入课堂，相互学习已成常态化；积极撰写论文、课题申报已经看到了教学成果的转化、教师研究力的提升。打造“学生主体，学情主导，教师助推”的高效课堂的愿景也逐步实现。
如今，无论开干部会还是教研会，桑胜旺最常说的话是：“学校教育就要以学生为中心，学校的一切都要围绕学生需要开展。只要对学生成长有帮助的，不论多难，我们都会做。”钢中人是这样说的，也是这样做的。下一步，学校会将“问题点”转化为学校发展的“生长点”，做真实的教育，让学生享受幸福的教育，让老师享受教育的幸福！