2017年，济南市历下区崇德中学正式启用，建校初，学校厚植山东省济南第五中学百年老校文化，向教育沃土的深处开拓，不断滋养出新的生命力。2020年9月，学校设立独立法人，站在新的发展起点上，崇德中学坚持走特色兴校之路，以“先锋引领”为抓手，关注生命个体需求，逐步探索形成了“六崇十大先锋”成长系列德育课程及多元化评价体系，让每一位学生学先锋、做先锋，实现成长飞跃。

　　◎山东商报·速豹新闻网记者　樊鹏莉

　　“先锋”意识生根发芽
　　让德育在校园自然发生

　　“建校初期，作为百年五中的分校，我们传承了五中的优秀传统，借鉴并制定各项育人管理制度。”济南市历下区崇德中学校长康兴玉向山东商报·速豹新闻网记者介绍了这所年轻学校的成长之路，在弘扬百年五中“雷锋班”的志愿服务精神过程中，崇德中学创建了“文明先锋班”。

　　“文明先锋班级实行轮流制，学生们会有交接仪式，接过先锋班的旗帜，就相当于扛起了一份责任。”康兴玉表示，文明先锋班的学生会身穿红色马甲，在教室走廊，他们会提醒学生注意安全、制止喧哗打闹；在篮球场，他们也会拿着抹布认真擦拭球台，会议室、图书角……在学校的各个角落，先锋班的同学们都留下了自己的身影。“学校围绕‘关注人、培养人、发展人’这一教育核心，将崇德修身摆在首位，经过近几年的实践，我们逐步确立了‘学先锋做先锋，先锋少年在成长’的育人理念，让先锋意识在每一位崇德学子的心中生根发芽。”康兴玉说。

　　在学先锋、做先锋的教育氛围中，“先锋少年在成长”德育品牌应运而生，一批批先锋少年从自己做起、从小事做起，砥砺优良品格，成长为崇德向善的新时代好少年。学生发展中心主任王婷婷介绍称，学校将每两个月召开的学生大会改为颁奖日活动，根据日常行为规范和各类活动中的表现，评选月度“先锋少年”“先锋班”，“通过表彰，肯定学生的进步与成长，让学生们拥有一份独属于自己的成长仪式感，让德育在崇德校园内真实发生。”

　　康兴玉表示，“先锋不仅仅是革命英雄、劳动模范、时代楷模，还可以是在各行各业中有突出成就的人，而在崇德校园里，也有这样一批先锋少年，他们传承先锋精神，发挥引领作用，让点点星火汇聚成炬，照亮每一位学生的成长之路。”

　　关注生命个体需求
　　让每位学生都能找到获得感

　　“校园里，每天都有各种各样的故事发生，我们是不是也可以自行采写、记录这些故事，打造一份属于我们的校报呢……”去年，学生林鑫杰萌生了创办校报的想法，“学校的老师们都很支持。”林鑫杰告诉记者，在得到了老师的认可和支持后，他召集了几位“志同道合”的同学，从校报策划书、记者团报名表开始，自行设计、自主招募，集结了第一批“先锋记者团”的“记者”。“目前，我们的记者团划分了新闻、运营、策划等部门，队伍也在不断发展壮大，虽然我们的校报出版工作并不是事事顺利的，也遇到过困难，但在解决困难的过程中，我们也收获了宝贵的经历和成长的喜悦。”在林鑫杰看来，校报和记者团就是展示自我和不断成长的舞台，“大家可以发挥各自所长，取长补短，互相学习，大家的责任心、组织、协调能力和解决问题的能力都有了提升。”

　　在崇德中学，学生的成长舞台不止这一方。“如果你有需要分享的好书、你有刮起头脑风暴的小旋风，如果你有展示‘哈姆雷特’的演技，不要犹豫，‘成长社’就是你的舞台……”2022年，学校创设了“晓荷成长社”，演出门票由学生自主设计，演出内容由学生自行选定，每一位崇德少年都能站上舞台，超越自己，也带动他人，于是我们可以看到：崇德少年是意气风发的，是阳光自信的，是不断成长的。

　　“中国鼓保持着传统鼓文化的魅力，我一定会认真学习好中国鼓，传播传统文化的魅力。”“学哥学姐打鼓的样子特别帅，现在我加入了社团，更觉得鼓号喧天，威风极了！”……2022年3月，崇德中学“鼓舞少年团”正式开课，经历了一年多的发展，这个年轻的社团已经成为了学校社团活动的“名招牌”。2022年，鼓舞少年团首次参加历下区中小学生艺术节高水平比赛，取得了中学组第五名的成绩；今年8月，鼓舞少年团《梦圆新时代》参加了济南市中小学文化艺术节“夏之语”高水平社团优秀节目展演，鼓舞少年们展示了朝气蓬勃的精神面貌和新时代的艺术风采。

　　“除了先锋记者团、晓荷成长社、鼓舞少年团，我们的无人机社团成立半年，斩获了省一等奖及全国比赛三等奖，女排成立半年，也获得了市级比赛名次，田径队取得了历下区运动会两金一银的成绩。”康兴玉表示，学校要坚持特色发展之路，让学生收获属于自己的进步，让每一个孩子都能找到成长的幸福感和获得感。

　　构建“六崇十大先锋”课程
　　五育并举赋能学生未来

　　“依据社会主义核心价值观和中国学生发展核心素养，我们从‘立德树人’出发，遵循学生的成长规律，构建了‘六崇十大先锋’成长课程。”康兴玉表示，将先锋课程序列化，帮助学生们在丰富的课程中实现五育并举，更好的赋能其未来发展。

　　“‘六崇’即：崇德、崇智、崇健、崇美、崇劳、崇行，对应火炬、自律、潜力、健康、才艺、特色、劳动等先锋。”王婷婷介绍道，崇德课程将“红领巾寻访”“争做新时代好队员”等主题教育活动与升旗仪式、建队入团等关键节点相结合，与行为习惯养成教育相结合，培养学生良好的习惯；崇智教育主要立足校情，开设走进诗人、趣味数学、眼中世界、爱国影片赏析等选修课程，激发学生科学探究兴趣，激发学生无限潜能；崇健课程以“天天有体育、人人有项目、团队有合作”为目标，开发丰富多彩的体育课程及校园体育活动，引导学生增强体质、健全人格；崇美课程着眼于培养才艺（特色）先锋，以个性表达、特长绽放、审美修养为目标，开设大小舞台；崇劳课程通过值日卫生、校园劳动日培养学生劳动习惯，通过“众厨芳”等培养学生劳动技能，以校园先锋农场、科技研学基地为阵地培养学生的科技意识；以文明先锋班志愿活动为抓手培养学生的服务精神；崇行课程让学生因成长而行走，在行走中找到成长的意义，各班走出校园、走向社会，既丰富了学生的认知，更拓宽了他们的视野。

　　每一次成长都“看得见”
　　多元评价共享成长美好

　　“每个学生都是独一无二的，他们的成长不能用单一的价值尺度来衡量。”康兴玉表示，有的学生虽然学习成绩上表现平平，但他能够坚持不懈地观察先锋农场内农作物的生长变化，“我们要做的，就是发现他的独特品质，给予他充分的成长空间、挖掘他的潜力。”渐渐地，康兴玉发现这位起初在学习上“不太用心”的学生也有了改变：学习兴趣提高了，学习的劲头更足了。在崇德校园里，每一位学生的每一次成长都能“被看见”。

　　近年来，崇德中学坚持生本立场，积极探索主体多元、指标多维、形式多样的发展性评价体系。“我们坚持进阶式、形成性、多维度评价，不断完善个人、同学、老师、家庭、社会‘五位一体’的德育评价体系，强调德育评价的多元化、个性化、过程化、科学化、显性化；学校开展的‘先锋成长’评价，更多地关注德育活动学生的参与度、投入度、成长度，从活动发起到参与、体验、总结，每一位学生的活动全过程都会记录在《成长的印记》上，形成个人独一无二的‘成长档案’。”康兴玉称，学校以“先锋少年”“文明先锋班级”“示范班级”为抓手，培养具有成长型心态的学生，“纵向、横向评价贯穿于学生初中生活全过程，纵向以学习活动为主，横向以学生活动为主，满足学生发展核心素养的需求。”

　　作为一所建校仅六年的年轻学校，面向未来，崇德中学有无限可能。“未来，我们还会以科技教育为抓手，打造以生活、生态、生长为主题的三生实验室，坚持为学生搭建多元发展平台，让学生与老师、家长、学校共享成长美好。”康兴玉表示，崇德中学将持续以先锋引领、养根赋能，厚植少年成长底色，“合力同心、多方联动，培养阳光健康、勤学善思、放眼世界的全能人才。”