“灰色童谣”不是儿戏
“灰色童谣”不是儿戏。模仿是孩子们的天性，儿童读物要担负起启蒙与引导的责任，选择素材时要严格把关，多些正向、直观，切忌有悖常识、歧义与误导。
近日，一首“灰色童谣”，引发了不小的网络争议。有网友发文称，一本儿童读物里收录的儿歌《小妹别生气》有不良引导的嫌疑：“小妹小妹别生气，明天带你去看戏。我坐椅子你坐地，我吃香蕉你吃皮。”据公开资料显示，《小妹别生气》一文收录于儿童读物《识字认读》（上册）中，该书由天津出版传媒集团旗下的天津科学技术出版社出版。（11月26日中国新闻网）
现实生活中，人们习惯给孩子读些形式简短、语言逗趣、朗朗上口，且便于口口相传的儿童读物；而形式则多为三字经、顺口溜、儿歌、童谣等。载有《小妹别生气》一文的那册《识字认读》就是此类读物。但旨在教孩子“识字认读”的读物又何尝不该承担“传道授业解惑”职责使命？品读“我坐椅子你坐地，我吃香蕉你吃皮”两句，的确存在有悖常识、有违礼貌、误导三观的方向性错误。
面对如此显性的误导性偏差，竟有人颇不以为然，反而觉得童趣盎然，叫人们“不必较真，大家小时候都调皮过”；而涉事出版社的回应则是，引发争议缘于“可能每个人的价值取向不一样，我们也尊重对方”。但更多受访家长却普遍认为，童谣里的行为“很不礼貌”，“这样的儿歌，怎么能印在纸上，教给孩子呢？”由是观之，对由“我吃香蕉你吃皮”引发的这场争议，的确有必要厘清是非、辨明正误。
众所周知，小朋友在观察世界和接受教育前就是一张白纸，家长、老师教什么就是什么。启蒙教育不单单要教给孩子们“识字认读”，还要教他们做人做事。而学会分享就是很重要一课。既然大人们为此莫衷一是，那就不妨先问问这本书真正的读者——在孩子们的世界里，“我坐椅子你坐地，我吃香蕉你吃皮”该是怎样的语义色彩呢？有老师特意为此组织幼儿园中班开展讨论，这群4-5岁孩子普遍感到“不开心”：“地上很脏，会有小虫子爬到屁股里去”“香蕉皮上有很多细菌”……
用家长的话还原孩子们感受，就是“很自私”“不友好”：这首歌谣传播给孩子们的就是我优化、你劣等，拉高自己、踩低他人的“不平等”观念，这既有悖分享，也有违礼貌。透过《小妹别生气》的相应插画，更描绘着小姑娘盘腿坐地叉手生气，一旁小男孩乐得手舞足蹈的场景。如此以大欺小的做派何来幽默与搞笑，分明是霸凌与戏谑，对孩子们的误导不容小觑。
教育部曾印发有《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确提出要“为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围”及“让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊”，并反复强调需引导幼儿在与他人交谈时使用恰当的礼貌用语。而涉事出版社也声称“我们所有的书都是三审三校，严格按照国家的政策法规来做”；在《识字认读》的封面更清楚标注“根据教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》编写”字样。而这样的“灰色童谣”，显然是有悖于孩子的正确启蒙和健康成长。
“灰色童谣”不是儿戏。模仿是孩子们的天性，儿童读物要担负起启蒙与引导的责任，选择素材时要严格把关，多些正向、直观，切忌有悖常识、歧义与误导。
◎张玉胜
近日，一首“灰色童谣”，引发了不小的网络争议。有网友发文称，一本儿童读物里收录的儿歌《小妹别生气》有不良引导的嫌疑：“小妹小妹别生气，明天带你去看戏。我坐椅子你坐地，我吃香蕉你吃皮。”据公开资料显示，《小妹别生气》一文收录于儿童读物《识字认读》（上册）中，该书由天津出版传媒集团旗下的天津科学技术出版社出版。（11月26日中国新闻网）
现实生活中，人们习惯给孩子读些形式简短、语言逗趣、朗朗上口，且便于口口相传的儿童读物；而形式则多为三字经、顺口溜、儿歌、童谣等。载有《小妹别生气》一文的那册《识字认读》就是此类读物。但旨在教孩子“识字认读”的读物又何尝不该承担“传道授业解惑”职责使命？品读“我坐椅子你坐地，我吃香蕉你吃皮”两句，的确存在有悖常识、有违礼貌、误导三观的方向性错误。
面对如此显性的误导性偏差，竟有人颇不以为然，反而觉得童趣盎然，叫人们“不必较真，大家小时候都调皮过”；而涉事出版社的回应则是，引发争议缘于“可能每个人的价值取向不一样，我们也尊重对方”。但更多受访家长却普遍认为，童谣里的行为“很不礼貌”，“这样的儿歌，怎么能印在纸上，教给孩子呢？”由是观之，对由“我吃香蕉你吃皮”引发的这场争议，的确有必要厘清是非、辨明正误。
众所周知，小朋友在观察世界和接受教育前就是一张白纸，家长、老师教什么就是什么。启蒙教育不单单要教给孩子们“识字认读”，还要教他们做人做事。而学会分享就是很重要一课。既然大人们为此莫衷一是，那就不妨先问问这本书真正的读者——在孩子们的世界里，“我坐椅子你坐地，我吃香蕉你吃皮”该是怎样的语义色彩呢？有老师特意为此组织幼儿园中班开展讨论，这群4-5岁孩子普遍感到“不开心”：“地上很脏，会有小虫子爬到屁股里去”“香蕉皮上有很多细菌”……
用家长的话还原孩子们感受，就是“很自私”“不友好”：这首歌谣传播给孩子们的就是我优化、你劣等，拉高自己、踩低他人的“不平等”观念，这既有悖分享，也有违礼貌。透过《小妹别生气》的相应插画，更描绘着小姑娘盘腿坐地叉手生气，一旁小男孩乐得手舞足蹈的场景。如此以大欺小的做派何来幽默与搞笑，分明是霸凌与戏谑，对孩子们的误导不容小觑。
教育部曾印发有《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确提出要“为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围”及“让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊”，并反复强调需引导幼儿在与他人交谈时使用恰当的礼貌用语。而涉事出版社也声称“我们所有的书都是三审三校，严格按照国家的政策法规来做”；在《识字认读》的封面更清楚标注“根据教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》编写”字样。而这样的“灰色童谣”，显然是有悖于孩子的正确启蒙和健康成长。
“灰色童谣”不是儿戏。模仿是孩子们的天性，儿童读物要担负起启蒙与引导的责任，选择素材时要严格把关，多些正向、直观，切忌有悖常识、歧义与误导。
◎张玉胜