在第39个教师节到来之际，2023年度“齐鲁最美教师”颁奖典礼在济南隆重举行，王芬等10人受到表彰。从用大爱为折翼天使赋能翱翔的枣庄市特殊教育学校老师丁平，到让孩子爱上劳动的“补丁老师”菏泽市郓城县武安镇唐庄小学赵国振，再到孩子们眼里的“妈妈老师”东营市实验幼儿园刘恺……在以“齐鲁最美教师”为代表的千千万万老师的带领下，齐鲁大地的孩子们不仅茁壮成长，更是一路向阳。

　　◎山东商报·速豹新闻网记者　张舒

　　枣庄市特殊教育学校　丁平

　　折翼天使的“圆梦老师”

　　丁平是一名在特殊教育战线上工作了27个年头的教师。在将近一万个日日夜夜里，她和学生们一起成长，从陌生到了解，用爱心和汗水给他们插上飞翔的翅膀，实现更美的人生，飞向更高的目标。

　　送教上门是鉴于残障学生无法到校读书而采取的教育方式之一，但此项工作却对教师有着严峻的考验：校内教学任务重、业务时间紧张、路途遥远不便利、乡村道路不熟悉等等，即便是对于体力较好的男教师来说，也是件很艰巨的事情。经过慎重考虑，丁平毅然加入到送教队伍中，挤出时间调整校内任课，再牺牲一些个人时间，给有需求的学生送课上门。

　　通过多次送教与交流，她了解到这部分学生的家庭条件非常困难，多数家庭因残致贫，且不少孩子都是隔代抚养，心里心疼极了。于是在送教之外，她根据孩子们的家庭状况和不同需求，自费给学生们购买学习用具、生活用品、日常衣物、康复器材，同时给孩子所在的家庭准备充足的米、面、油等必需品。在她的帮助下，孩子们在生活、学习各个方面都取得了明显的进步。送教是送“爱”，也是送“陪伴”。在学习之外，她更注重学生的心理健康，把对学生的心理疏导、对不良情绪的宣泄、情感的体验及情绪的控制等内容均融入到课程中，用润物细无声的方式推进心理健康教育。

　　2007年，丁平为学校捐赠了第一个乒乓球台，并主动向学校建议组建盲人乒乓球队。她的初衷很简单，就是给学生们增加一个活动项目，提高他们的听力和身体素质。

　　然而，训练盲人打乒乓球并不简单。由于眼睛看不见，孩子们只能通过耳朵去听。在讲解了规则后，他们需要不断地训练和听辨。从握拍到接发球，再到比赛，他们经历了千锤百炼。在生活和训练中，丁平就是孩子们的眼睛，陪他们训练、捡球，为他们系鞋带、洗衣服，搀扶着他们走过每一处台阶。

　　经过日复一日地磨练，参与训练的孩子们从最初站在球台边的不知所措，逐渐成长为耳听八方、击球精准的高级听辨运动员。于是，丁平和她的盲人乒乓球队队员们踏上了山东省残运会的征程——在第九届省残运会盲人乒乓球比赛中，他们荣获1金1银的优异成绩；在第十届省残运会该项目比赛中，获得2银1铜的好成绩；　在第十一届残运会盲人乒乓球比赛中，再次获得1银1铜的成绩。盲人乒乓球队也成为该校学生们心中的“梦之队”。

　　小小的乒乓球不仅会发出声响，更会发“光”，帮助这些看不见的孩子打开黑暗的世界，带给他们生活的无限希望和力量。比赛结束后，丁平曾带学生们去海边，虽然只能“听海”，但孩子们那一刻是如此快乐，深深地印在丁平的心中。

　　2022年，丁平又组建了飞镖队，成为枣庄市第一支残疾人飞镖运动队。选才、训练一切从零开始，队员们不畏艰难，奋勇拼搏，当年就荣获山东省第十一届残疾人运动会聋人飞镖比赛第六名。

　　这些年来，为了争取更好成绩，丁平自费为集训队购置飞镖、盲人乒乓球拍、围板、发球器、捡球器等价值数千元的训练器材；为参训学生购买队服、保温杯等生活用具，像妈妈一样照顾着每一个学生。朝夕相处的刻苦训练中，关心和爱护滋养了学生们勇敢不服输的精神品质，也让他们明白了生命需要不断拼搏、坚韧不拔、勇于挑战的意义。

　　针对视障学生，她建议学校开设了乒乓球、门球、象棋等校本课程；针对听障学生，开设飞镖、旱地冰壶、篮球等课程，让学生根据自己的身体状况和兴趣爱好选择适合的体育项目。学校还建立了专项训练基地，按照学生们的运动天赋进行选才、训练和重点培养。

　　“我要把对孩子们的爱，化成坚持、化成力量，去创造属于这群学生们的奇迹！”丁平说。

　　菏泽市郓城县武安镇唐庄小学　赵国振

　　劳动课上的“补丁老师”

　　赵国振所在的学校地处偏远农村，不少学生因为家长外出务工，成为留守儿童。为了让这些孩子在爱的氛围中成长，每天清晨，赵国振早早来到学校，在校门口用亲切的微笑迎接每个孩子的到来，帮助孩子整理衣服和红领巾；放学后，他主动留下来陪伴因家长农忙不能及时来接的孩子，给孩子们讲故事、做游戏、猜谜语……每一个与赵国振相处的学生，嘴角总是挂着微笑。

　　“尊重每个孩子的特点，因材施教，接受每个孩子学习能力的不同，通过形象的事物、有意的关注、适当的表扬等方法，来提高孩子的学习积极性，捕捉孩子们身上的亮点来激发培养他们的学习兴趣，提高他们的自信心。”这是赵国振在培训青年教师时常说的一句话。他是这样想的，也是这样做的。

　　在他的班上有一个男生，语文基础特别薄弱，字体书写潦草，对语文的学习没有任何兴趣。赵国振了解情况以后，每堂课都会特意提问这名男生。回答正确，他会毫不吝苏地赞赏和表扬，增强孩子的信心；没答对的时候，他又以鼓励和肯定来安慰孩子，调动学习积极性。在他的良苦用心下，男生逐渐爱上了语文科目，上课的时候还会主动举手回答问题。就是这样一个懂得教学艺术的老师，让学生们因为他的存在，成为了更好的自己。

　　课堂上他关心孩子，是个有教育温度的好老师；课堂之外，赵国振还十分善于思考，积极进行教学课题研究。2018年主持市级课题《感恩教育在小学语文教学中的渗透研究》、2020年主持市级课题《小学道德与法治对学生阅读能力培养的实践研究》。通过课题研究，他不仅解决了自己心中对一些教育教学问题的困惑，也为其他教育同仁提供了解决问题的路径和方法。

　　为促进劳动教育在学校生根发芽，赵国振向学校争取了四亩农田，作为学科融合研究基地、学生的劳动基地。虽然武安镇唐庄小学的学生都是在农村长大，但是作为父母手心里的宝贝，很多学生并没有参加过农事活动。赵国振打好田埂，分好组，制定了让高年级同学带低年级同学的学长合作制。最初，看到这么多田地，学生们内心不免犯怵，想尽办法逃避劳动。赵国振深知言传不如身教，翻土、播种、施肥、拔草……他带头干最累的活，做最多的事，在他的带动下，同学们渐渐爱上了劳动，爱上了自己的“一亩三分地”。

　　随后，赵国振又结合劳动课程综合性和实践性特点，以实践基地为中心，开展跨学科教学的探究。例如，播种前的松土，涉及到科学学科里种子的萌发条件；播种时的株距既涉及到科学中植物生长通风的作用，又可以延伸到数学中的“植树问题”；播种时的辛苦，还可以及时对孩子进行感恩教育，通过将心比心、小故事感召等方法，让学生体会父母劳作的艰辛，学会感恩；再如拔草时，既可以与语文中“留心观察周围事物”的教学内容相结合，达到积累写作素材的目的，又可以延伸到《道德与法治》中有关节约的话题，同时还可以引导学生画出不同时候花生秧的变化，达到美育的目的。

　　随着研究地深入，赵国振对跨学科五育融合课程有了更加深刻的理解。他把该课程亲切地称呼为“四亩花生地的五育融合课程”，希望以劳动为基础，通过五育并举，实现全面育人。在实现自我提升的同时，他更加注重带动青年教师的成长，每学期他都深入黄河滩区教学一线，坚持现场教学、送课下乡、开展专题报告、教法培训等活动。

　　由于先后承担过小学语文、道德与法治、科学等不同学科的教学任务，他被同事们亲切地誉为“补丁老师”。执教23年中，赵国振扎根农村，勤勤恳恳，用心耕耘，从一位农村一线的普通教师，逐渐成长为一名菏泽名师、菏泽市最美教师，山东省优秀教师、山东省特级教师，全国模范教师……