班主任，对各个年龄层的人来说都不陌生。他们是教育圈里不可或缺的职业角色，是学校各项工作良性运转的核心，更是镌刻在学生脑海中最深刻的记忆。随着时代的不断发展，教育的不断变革，如何做好这个没有行政级别的“官”，也成了一门值得研究的学问。

　　◎山东商报·速豹新闻网记者　张雯雯

　　我成熟了
　　
　　“做班主任，你觉得最大的收获是什么？”听到山东商报·速豹新闻网记者提及该问题，山东省实验中学高三（35）班班主任王雪毫不犹豫给出了答案：“我成熟了，可以用更平和的心态去对待学生。”身材娇小的王雪从教9年，但班主任工作仅做了4年，还算是个“新兵”。“刚入职时我是任课老师，那时认为只要每天上好课就行，其他班级的事务都与我关系不大。而且有时我对事物的看法是和学生保持一致的，觉得有些问题是班主任多虑了，管得太严了。”王雪说。直到她成为班主任，才发现自己“错”了。学校的各项规章制度是必须要遵守的，各类活动和班会是必须要开展的，时刻关注每个学生的学习和生活状态，与家长保持良性沟通，在一件件日常小事中，责任感就不知不觉地增强了。也正是因为与学生的朝夕相处，平等交流，王雪的“标签”也越来越多，宽严相济、温柔、善良……最主要的是情绪稳定。
　　
　　如果说王雪的班主任之路才刚刚开始，那么省实验中学高二（23）班班主任任兴华则用11年的时间练就了一颗“大心脏”。“刚接班时，年轻气盛，很多事情急于求成，脾气也比较急躁，有些问题处理起来过于简单。现在不一样了，哪怕遇事再生气、再着急，在面对学生前我也会先让自己冷静下来，心平气和地跟他们交流，聊着聊着，很多问题自然就化解了。”任兴华说。
　　
　　本以为“我成熟了”是中青年教师的带班感触，没想到，做了27年班主任的山东省优秀班主任工作室主持人朱崇军也会发出这样的感叹。“同样一件事，换个角度去看，结果肯定是不一样的。当班主任也是这样，如果只是一味地说教，学生不配合，抵触心理会越来越强，班主任工作只会越干越累，形成恶性循环。但我会相信学生，从不同方面发现他们的闪光点，让学生有获得感和幸福感，孩子们自然会和老师更亲近，班级管理工作也会顺畅自然。如今的我更加成熟了，这个‘成熟’是心态上的，我把任何工作的苦与累都看成是生命的美好碰撞，这样我就是快乐的。”朱崇军说。

　　关注每一个
　　
　　“以前当班主任是‘一言堂’，我说啥是啥，只要班里大多数学生能达到要求就可以了。现在不同了，新时代的学生见多识广，独立意识强，更需要被尊重。”在朱崇军看来，只有走近学生，蹲下来和他们对话，才能了解学生的需求，获得信任。“比如我们参加学校合唱比赛，开始我选了一首歌，但学生们不感兴趣，我充分‘放权’，让班干部组织大家选歌，等最终敲定歌曲后，离比赛仅有3天，排练时间很紧张。没想到，学生们给了我太多的惊喜，从演唱水平到队列队形，再到配乐表演，完美呈现，我们也取得了优异成绩。”朱崇军说。
　　
　　这看似是一件班级日常管理中的小事，却让朱崇军对班主任工作有了更深入的思考。有的学生平时不善言谈，但钢琴弹得好；有的学生成绩不突出，但体育方面很出众……这些优点要被老师看到，要被放大，然后再帮助学生找到与其他人的差距，从而树立更远大的目标。“关注每一个”更考验班主任管理带班的智慧。为此，朱崇军总结了当班主任的“六者”理论，即：做坚定信念的守护者、做有温度的教育者、做学生无限发展空间的开拓者、做多彩生活的引领者、做问题的质疑者和解决者、做教育深度问题的探路者。
　　
　　经过11年的努力，任兴华也初步探索出了一套治班“方法论”，核心宗旨也是把管理目光从整体教育转向个体关注，打造有爱的班集体。任兴华告诉记者，2012年他刚当班主任时很喜欢“比拼”，拼学科成绩、拼流动红旗、拼制度规范。学生压力大，自己压力更大，结果并不太尽如人意。于是，任兴华开始向有经验的“前辈”请教，并通过阅读各类专业书籍，参加讲座等方式逐步改变工作思路，他开始静心倾听每一个学生的诉求，了解他们的心理状态，和家长“拉家常”的时间也越来越长。慢慢地，他发现班里的学生不再沉默寡言，课余时间都喜欢主动找他聊天；学生们也发现任兴华变了，变得更有亲和力，变成他们更加信任、喜欢的“老任”了。

　　双向奔赴

　　我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“作为教师必须要好学勤学。要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”之于班主任工作，也是同样的道理。如今，朱崇军不仅是学校班主任团队建设的“带头人”，也是全市班主任的榜样标杆，按说他只需要把其成功经验整理汇总，就足以让很多年轻教师学上几年，但朱崇军并不满足。知天命的年纪仍旧每天坚持学习，阅读大量的书籍，收听收看各类讲座，对于新鲜事物从不抗拒。在同事们的眼中，朱老师是个“潮人”，他是老师中最早拿着DV摄像机给学生拍视频的人，后来换成手机拍摄，走到哪儿拍到哪儿，记录学生在校的美好瞬间。他还自学了视频剪辑和PS，经常在朋友圈分享他拍的班级学生活动的小视频。朱崇军告诉记者，有很多老师经常说现在的学生比以前难管了，在他看来，不是学生难管了，而是老师的管理理念和方式过于陈旧，不适应现代教育的发展了。“班主任说啥是啥的时代已经过去了，现在学生是主角，我要培养他们的自我管理意识，有些我不知道的话题我要主动‘请教’学生，这样和学生走得更近了，我的知识储备也越来越丰富。”朱崇军说。

　　“社会需要我，我要做事情，培养有爱、有担当的人。”这是任兴华的教育初心。为此，无论是班级日常管理还是带领学生开展公益志愿服务活动，他都会注重培养学生与社会的连接性，同时不断提升自己的专业能力。这几年，任兴华在工作之余一直学习心理学，有很多理论在真实的教育情境下得到了实际运用，成功帮助学生和家长解决了难题，这让他很有成就感，也让他看到了提升育人关键能力的重要性。当记者提出让任兴华给自己的班主任工作打分时，他思考之后打了70分。任兴华说：“我的班主任之路还很长，剩余的30分是我留给自己在学科专业素养、育人关键能力等方面进步的空间。学生需要我传道授业，我也需要和学生一起成长，享受‘双向奔赴’的幸福感。”

　　“前辈”们如此努力，王雪自然不甘落后。她说：“我上学时对班主任的印象是严厉、敬畏；现在我做了班主任，我在努力提升自己，给学生创设一个平等、民主的交流环境。”如今的王雪，无论在什么场合都会去主动寻找学生的身影；工作之余也会上网冲浪，学生聊的很多新鲜事，她都能“跟上节奏”。新学期，她和学生一起奋战高三，很多家长对于了解高考及志愿填报的需求越来越强烈，王雪每天也在自我学习提升，为学生和家长答疑解惑，慢慢品尝教学相长的“甜果”。