济南市教书育人楷模
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点击查看原图 济南市槐荫区外海中学
冯秀川
自1993年入职成为一名教师，冯秀川一直坚守在教学一线，长期担任初中历史教学工作，因学校工作需要，还承担过政治、劳动及心理等学科教学。无论教哪个学科，冯秀川都精心备课，凸显学生主体地位，且注重对学生的人格引领，她的课堂深受学生欢迎。
2004年，冯秀川开始担任学校副校长，先后在三所中学担任分管教学和教育的副校长。2014年调任济南济微中学副校长，先后分管济微中学和济微教育集团的德育工作，在扎实做好常规管理的同时，着力于“四段一体三全育人”的德育序列化实践以及“微行”校本德育课程建设，增强了德育实效，产生了良好的社会效益。
2019年，冯秀川担任外海中学执行校长，2022年开始任校长。冯秀川着力组织干部和骨干教师研讨学情、校情，提炼外海办学理念体系，并且从实际出发，以体育和劳动教育等为突破口，以课程建设和家校社协同育人等为重点，全面提升教育教学水平。短短两年多时间，外海中学先后被确定为全国足球特色学校，获评山东省绿色学校、济南市百佳家长委员会学校、首批济南市家庭教育实验基地等。
济南市长清区大学城实验初级中学
董丽丽
董丽丽19岁参加工作，躬耕深耘语文课堂近30载，因业务精湛曾担纲长清区中学语文教研员，先后六次参加济南市中考语文命题工作，其中三次担任命题组长；她痴迷《论语》教育，“仰之弥高，钻之弥坚”；她的课亲切、深刻、幽默风趣，深受学生们喜爱；她以终身育人为信念，成就有温度的教育。
长清大学城实验初级中学是一所幼、小、初、高贯通式现代化学校。2019年，学校将背诵整本《论语》活动，提升发展为《论语》课程。董丽丽以《论语》为本体，采用纵、横双向进行体系建构。董丽丽在《论语》教学中不断挖掘《论语》元典的精髓要义、文化内涵等，积极探索以《论语》课程建设助推中华优秀传统文化教育，涵养学生的社会主义核心价值观。在董丽丽的主导下，全学段《论语》校本课程共设81个主题，通过深化课程目标一贯制、课程内容主题化、跨学科发展协同化研究，《论语》课程融合语文、道法、历史、英语、音乐、美术、体育等学科学习，采用学生喜闻乐见的形式融入成长生活，走进学校，2020年，《做论语教育，铸完整人格》荣获“济南市第三届中小学德育品牌”。
济南外国语学校
逄玉斐
在十八年的工作生涯中，逄玉斐怀揣教育理想，始终追求“教师——人师——名师——专家”的发展路径，在教师、班主任、团委书记、集团校副校长等各个岗位上历练过，是领导干部眼中的“全能小逄”。
逄玉斐的职业初心是做“人师”，做一名专家型教师，让学生在玩中学，在做中学，是她执念寻求最高效和孩子们最喜欢的教学方式，她曾获济南市优质课一等奖，山东省“一师一优课”优课，市中区青年教师说课比赛一等奖等。
在担任团委书记工作时，逄玉斐是300多人团队的大班主任，给学生干部队伍提出“做全市同龄人的领跑者”的工作指导思想；首次提出“学生自主管理组织实行办法”，建立与完善一整套学生会团总支工作规章制度；自创济外共青团工作的“三严三实”工作法，建立“星芒”志愿服务队伍，在全市作典型发言介绍经验并推广。
担任班主任期间，逄玉斐用一本《成长密码》的“小册子”搭建起学生、家长和老师之间的交流平台，每年20余万字，每周从未间断。她博采众家之长，大量输入，是终身学习的典范，平均每年阅读3000万字。
济南高新区遥墙中学
孙淑丽
“带初三”，在很多初中老师看来不是一个好活，压力大、风险大、责任大……但孙淑丽任教18年，却带了18年的初三，被身边的同行称为“初三钉子户”。
2005年7月，孙淑丽走出山东大学校园，放弃了去四川大学读研的机会义无反顾的选择了扎根教育，走入了济南东北黄河沿岸的一所乡村学校——济南高新区遥墙中学。
2013年8月，学校安排孙淑丽担任初三班主任，她欣然接受，6点到校陪餐，21:40下晚自习后送回宿舍，每周两次值宿，和学生一起住在宿舍楼，这就是孙淑丽的日常。第一次担任班主任的她努力寻找适合自己的方法，走进孩子们的心灵。
工作之初，遥墙还有些落后，无论哪个学生有了困难，孙淑丽都会主动去帮助。课堂上，孙淑丽利用多种形式调动学生积极性和创造力，组织创意实验比赛、出题大赛，深挖实验教学，点燃学生探究梦想，学生在区科技节中屡屡出新的作品和创意，还参与了省级课题的研究。如今，一个个黄河岸边的小孩已经蜕变，孙淑丽也多次被评为市、区优秀辅导员。
济南市章丘区第一中学
刘倩倩
8年前，刘倩倩怀揣着三尺讲台梦来到章丘一中，由于学校工作需要，迎接她的是教辅后勤的一个岗位。在整日的繁琐工作中，她没有放弃站上讲台的梦想，积极争取教英语课并为学生开设心理健康教育课程。如今她担任着高二的班主任、教两个班的英语、同时负责全校的心理健康教育工作。
2021年是刘倩倩第一次教高三，担心自己缺乏教学经验耽误了班里的孩子们，于是，她天天搬着板凳去其他老教师的班里听课，回到办公室进一步总结整理，再讲给自己的学生。刘倩倩深知每个孩子都是每个家庭的整个世界，她尊重和看见每一个人、无条件的爱和接纳每一个孩子。
走出学校，刘倩倩也始终不忘自己的社会职责，积极参与到各种社会活动中。2016年，她志愿成为全国第一条危机干预热线“希望24”的接线员。近年来，刘倩倩曾获评2017年省级优课、2018年济南市优质课一等奖、济南市教学能手、章丘区优质课一等奖等，曾发表多篇教育教学论文，多次参编教材，分别参与和主持济南市课题一项。
济南市历城第一中学
刘兆军
2010年8月，刘兆军考入历城区教育系统，一入校，刘兆军就担任了高一年级的班主任。工作中，他积极想对策，寻方法，在保证成绩的前提下大胆创新，慢慢找到了符合自身特点的语文课堂的样子。学习话剧单元，刘兆军组织全班同学参演，体会大语文的美好；布置开放型作业《假如我是语文老师刘兆军》，寻找师生交融的理想课堂形态；写青春组诗、为三年后的自己写见面信等学习活动，发掘学生源于自我的深沉力量。
为了站稳语文教师的专业讲台和对得起班主任的称呼，刘兆军开始养成记录教育笔记和书写反思的习惯，到2019年，40多万字厚厚的读书笔记和班级日志，成了一名年轻教师所下“笨功夫”的证明。刘兆军还主动抓住学生的生日这一特殊时间节点，用书信的传统方式，与孩子们进行心灵对话，每封至少4000字。
网课期间，为了破解学生线上学习效率低下的难题，刘兆军联合家校力量，开展“爱的家书”等家校合作主题活动，他申报的班级线上管理案例被省教育厅评为典型示范案例。
近年来，刘兆军先后获得济南市优秀教师、济南市班主任育人关键能力展示大赛特等奖等。
本版撰稿 山东商报·速豹新闻网记者 樊鹏莉
冯秀川
自1993年入职成为一名教师，冯秀川一直坚守在教学一线，长期担任初中历史教学工作，因学校工作需要，还承担过政治、劳动及心理等学科教学。无论教哪个学科，冯秀川都精心备课，凸显学生主体地位，且注重对学生的人格引领，她的课堂深受学生欢迎。
2004年，冯秀川开始担任学校副校长，先后在三所中学担任分管教学和教育的副校长。2014年调任济南济微中学副校长，先后分管济微中学和济微教育集团的德育工作，在扎实做好常规管理的同时，着力于“四段一体三全育人”的德育序列化实践以及“微行”校本德育课程建设，增强了德育实效，产生了良好的社会效益。
2019年，冯秀川担任外海中学执行校长，2022年开始任校长。冯秀川着力组织干部和骨干教师研讨学情、校情，提炼外海办学理念体系，并且从实际出发，以体育和劳动教育等为突破口，以课程建设和家校社协同育人等为重点，全面提升教育教学水平。短短两年多时间，外海中学先后被确定为全国足球特色学校，获评山东省绿色学校、济南市百佳家长委员会学校、首批济南市家庭教育实验基地等。
济南市长清区大学城实验初级中学
董丽丽
董丽丽19岁参加工作，躬耕深耘语文课堂近30载，因业务精湛曾担纲长清区中学语文教研员，先后六次参加济南市中考语文命题工作，其中三次担任命题组长；她痴迷《论语》教育，“仰之弥高，钻之弥坚”；她的课亲切、深刻、幽默风趣，深受学生们喜爱；她以终身育人为信念，成就有温度的教育。
长清大学城实验初级中学是一所幼、小、初、高贯通式现代化学校。2019年，学校将背诵整本《论语》活动，提升发展为《论语》课程。董丽丽以《论语》为本体，采用纵、横双向进行体系建构。董丽丽在《论语》教学中不断挖掘《论语》元典的精髓要义、文化内涵等，积极探索以《论语》课程建设助推中华优秀传统文化教育，涵养学生的社会主义核心价值观。在董丽丽的主导下，全学段《论语》校本课程共设81个主题，通过深化课程目标一贯制、课程内容主题化、跨学科发展协同化研究，《论语》课程融合语文、道法、历史、英语、音乐、美术、体育等学科学习，采用学生喜闻乐见的形式融入成长生活，走进学校，2020年，《做论语教育，铸完整人格》荣获“济南市第三届中小学德育品牌”。
济南外国语学校
逄玉斐
在十八年的工作生涯中，逄玉斐怀揣教育理想，始终追求“教师——人师——名师——专家”的发展路径，在教师、班主任、团委书记、集团校副校长等各个岗位上历练过，是领导干部眼中的“全能小逄”。
逄玉斐的职业初心是做“人师”，做一名专家型教师，让学生在玩中学，在做中学，是她执念寻求最高效和孩子们最喜欢的教学方式，她曾获济南市优质课一等奖，山东省“一师一优课”优课，市中区青年教师说课比赛一等奖等。
在担任团委书记工作时，逄玉斐是300多人团队的大班主任，给学生干部队伍提出“做全市同龄人的领跑者”的工作指导思想；首次提出“学生自主管理组织实行办法”，建立与完善一整套学生会团总支工作规章制度；自创济外共青团工作的“三严三实”工作法，建立“星芒”志愿服务队伍，在全市作典型发言介绍经验并推广。
担任班主任期间，逄玉斐用一本《成长密码》的“小册子”搭建起学生、家长和老师之间的交流平台，每年20余万字，每周从未间断。她博采众家之长，大量输入，是终身学习的典范，平均每年阅读3000万字。
济南高新区遥墙中学
孙淑丽
“带初三”，在很多初中老师看来不是一个好活，压力大、风险大、责任大……但孙淑丽任教18年，却带了18年的初三，被身边的同行称为“初三钉子户”。
2005年7月，孙淑丽走出山东大学校园，放弃了去四川大学读研的机会义无反顾的选择了扎根教育，走入了济南东北黄河沿岸的一所乡村学校——济南高新区遥墙中学。
2013年8月，学校安排孙淑丽担任初三班主任，她欣然接受，6点到校陪餐，21:40下晚自习后送回宿舍，每周两次值宿，和学生一起住在宿舍楼，这就是孙淑丽的日常。第一次担任班主任的她努力寻找适合自己的方法，走进孩子们的心灵。
工作之初，遥墙还有些落后，无论哪个学生有了困难，孙淑丽都会主动去帮助。课堂上，孙淑丽利用多种形式调动学生积极性和创造力，组织创意实验比赛、出题大赛，深挖实验教学，点燃学生探究梦想，学生在区科技节中屡屡出新的作品和创意，还参与了省级课题的研究。如今，一个个黄河岸边的小孩已经蜕变，孙淑丽也多次被评为市、区优秀辅导员。
济南市章丘区第一中学
刘倩倩
8年前，刘倩倩怀揣着三尺讲台梦来到章丘一中，由于学校工作需要，迎接她的是教辅后勤的一个岗位。在整日的繁琐工作中，她没有放弃站上讲台的梦想，积极争取教英语课并为学生开设心理健康教育课程。如今她担任着高二的班主任、教两个班的英语、同时负责全校的心理健康教育工作。
2021年是刘倩倩第一次教高三，担心自己缺乏教学经验耽误了班里的孩子们，于是，她天天搬着板凳去其他老教师的班里听课，回到办公室进一步总结整理，再讲给自己的学生。刘倩倩深知每个孩子都是每个家庭的整个世界，她尊重和看见每一个人、无条件的爱和接纳每一个孩子。
走出学校，刘倩倩也始终不忘自己的社会职责，积极参与到各种社会活动中。2016年，她志愿成为全国第一条危机干预热线“希望24”的接线员。近年来，刘倩倩曾获评2017年省级优课、2018年济南市优质课一等奖、济南市教学能手、章丘区优质课一等奖等，曾发表多篇教育教学论文，多次参编教材，分别参与和主持济南市课题一项。
济南市历城第一中学
刘兆军
2010年8月，刘兆军考入历城区教育系统，一入校，刘兆军就担任了高一年级的班主任。工作中，他积极想对策，寻方法，在保证成绩的前提下大胆创新，慢慢找到了符合自身特点的语文课堂的样子。学习话剧单元，刘兆军组织全班同学参演，体会大语文的美好；布置开放型作业《假如我是语文老师刘兆军》，寻找师生交融的理想课堂形态；写青春组诗、为三年后的自己写见面信等学习活动，发掘学生源于自我的深沉力量。
为了站稳语文教师的专业讲台和对得起班主任的称呼，刘兆军开始养成记录教育笔记和书写反思的习惯，到2019年，40多万字厚厚的读书笔记和班级日志，成了一名年轻教师所下“笨功夫”的证明。刘兆军还主动抓住学生的生日这一特殊时间节点，用书信的传统方式，与孩子们进行心灵对话，每封至少4000字。
网课期间，为了破解学生线上学习效率低下的难题，刘兆军联合家校力量，开展“爱的家书”等家校合作主题活动，他申报的班级线上管理案例被省教育厅评为典型示范案例。
近年来，刘兆军先后获得济南市优秀教师、济南市班主任育人关键能力展示大赛特等奖等。
本版撰稿 山东商报·速豹新闻网记者 樊鹏莉