聂震宁长篇小说《书生行》出版
谱写一首爱的“教育诗”
点击查看原图 三尺讲台之上，教师教书育人，几千桃李遍天下。日前，聂震宁长篇小说《书生行》由人民文学出版社出版。在书中，聂震宁将初中记忆书写出来，谱写出一首送给老师的赞美诗。日前，该书发布会在京举办，多位文学评论家和学者参与活动，对书中呈现的爱与教育进行深入剖析。
◎山东商报·速豹新闻网记者 王宇琦 实习生 孙瑜
为教师唱一首赞美诗
翻开《书生行》，读者被带回60年前的时光，一群青年人怀揣着理想与抱负，致力于家乡建设和教育进步，为教育事业奉献了他们无悔的青春。该书讲述了上世纪中期，青年教师秦子岩为了爱人舒甄好回到家乡的大山里，从事中学教育过程中发生的故事。在岁月的流逝中，这对夫妇和一群毕业于一流高校的教师们坚守爱的理念，进行了轰轰烈烈的教学实验。书中，教师们在教育理念上存在分歧与冲突，但他们诚恳、冷静、细致且富有爱心，在浪潮中不断追问教育的本质和真谛。这段岁月成就了这所中学的高光时刻，长久铭刻在学子们的记忆深处。同时，他们的精神亦穿透历史的尘埃，谱写出教育探索的精彩华章。
聂震宁谈到本书创作初衷时表示：“我一直想要写一部小说感恩我中学时代的老师们，特别是许多对我影响深远的老师。”于是，聂震宁以其生活经历作为主要素材，书写真实的往事记忆，“《书生行》所写的是我初中时的记忆，是一首写给老师的赞美诗。当然，我思考的更是，那个时代给我们的感召在当代还有何种作用，还能给我们带来何种召唤。”
“这是一部中国的‘教育诗’，深具启蒙精神和理想情怀，凸显了人文主义和教育的本质——热烈、真挚。那些极其细致生动的描写为我们昭示了真善美的永恒价值。”同样，该书责编推荐道。
长期以来，聂震宁更多以出版家、阅读专家的身份出现在大众视野中。此外，他还有另外一个鲜为人知的身份——小说家。上世纪八九十年代，他创作了中短篇小说《暗河》《长乐》等作品，后为出版事业中断了小说写作。新书《书生行》既是他重回小说家身份所写的第一本书，也是他在长篇体裁上的一次全新尝试。
看到教育者的崇高
当年，年轻的教师们从五湖四海，义无反顾地来到偏远山区的中学校园，怀揣着纯粹的理想信念，秉持着高尚的道德情操，深扎山区教育事业。他们以仁爱之心呵护学生，把扎实的学识教给学生。随着时间流逝，年岁渐长，这段记忆在聂震宁心中不断回响，于是，他便通过创作的方式感谢曾经的恩师。
“他们安分守己，安贫乐道，诲人不倦，乐此不疲。面对复杂的环境和跌宕起伏的人生，他们仍在不断努力。后来，我们分别；再后来，我听到他们中有人离世的消息……时间流动不息，人世代有沧桑，而那些沙哑的声音、朦胧的启示犹在，只有仔细体会才能感觉到他们的庇护和仁爱，构成深邃的象征，固化成我难以磨灭的记忆。在这些记忆里，我有感叹、有哀伤、有心酸，更有感恩——这是我写这部小说的直接原因。”聂震宁表示。
在这本小说中，聂震宁塑造了一批鲜活的人物形象，主人公秦子岩怀揣着理想与抱负，选择回到边远、落后的家乡进行建设。秦子岩、舒甄好等人在不可能中创造可能，他们热烈、真挚地投身到教育事业中，用爱感化，用心奉献。北京师范大学文学院研究员、博士生导师吴欣歆认为，《书生行》中有很多令她感到“教育发生”的细节，“教育学特别强调教育和生活重叠，教育就真正在人身上发挥了作用。聂震宁写出了教育的格局和教育的崇高感。比如，秦子岩社会地位和精神境界的高和低、升和降的反差，让我们看到教育者的崇高。”
“《书生行》写了一批年轻教师的付出、投入和奉献。他们是那个时代的知识精英。聂震宁写出了时代对个体的影响，包括对学校的影响，但更多的是写出了老师对学生的爱。老师用心良苦地通过自己的努力、自己的爱化解时代可能给个人带来的问题、给学校带来的冲击，保持了学校教学的正常状态，写出了老师的群像。”文学评论家白烨认为该书是“为书生树碑，向教师致敬的作品”。
教育传递理性的爱
《书生行》不仅仅描绘了教育图景，还是一本关于爱与成长的小说，展示了教育过程中师生之爱和彼此的成长经历。小说既展现了教师对教育实验的探索，呈现他们在工作中相互帮扶、攻克困难的情感历程，也展现了学生在困惑中辩驳，在疑问中前行的探索之路。“爱心教育已成当今全社会对教育事业的共识。一条大河的源头往往只是涓涓细流，而且涓涓细流总是在许多巨大岩石下钻来钻去，虽未成气象，却能一往无前，我的这部小说也许可以看成是对爱心教育细流的仔细观察。”聂震宁表示。
书中的老师心里都怀着一团强烈的热情之火，同时，他们更多用行为来谆谆引领学生。在小说中，马卡连柯的《教育诗》反复出现，也表明故事所写的是一种理性的爱。帮助这些孩子成为更好的自己，实现更好的发展方向，这是老师们所共同追求的。
“《书生行》是一部有情有义、动人心魄的情感之书。在阅读的过程中，小说引导读者思考什么是爱。一是教育之爱，老师对学生真正的爱是无私和忘我的，这部作品从始至终都在思考着如何成为一个忘我的人。二是男女之爱，小说写了两个年轻人相濡以沫、患难与共的真实爱情。爱情不仅仅是自私的，也是利他的；不仅仅是索取，更是一种奉献。”北京师范大学文学院教授、博士生导师张莉表示。
近年来，聂震宁持续地推广“全民阅读”，出版阅读学相关著作，致力于提高全民“阅读力”。《书生行》不仅是一本关于教育的书，也是一本“阅读之书”。教育开启民智，阅读则是手段。书山有路，学海无涯，最便捷的学习方式是阅读。《书生行》写秦子岩、舒甄好、金子卿等老师们进行的教育实验，其中很重要的一项就是与学生们共读世界名著，引导他们学会解读文学的方式。
“这部作品实际是把聂震宁这10年关于‘阅读学’的论述小说化、形象化了。小说写到中学图书馆作系列讲座，列了28节课表，另外，书中通过老师之口讲述要看什么书、怎么看书。这就是实实在在的推广阅读，让大家感受到名著之美、名著之实。”中国作协小说委员会副主任、文学评论家潘凯雄表示。
◎山东商报·速豹新闻网记者 王宇琦 实习生 孙瑜
为教师唱一首赞美诗
翻开《书生行》，读者被带回60年前的时光，一群青年人怀揣着理想与抱负，致力于家乡建设和教育进步，为教育事业奉献了他们无悔的青春。该书讲述了上世纪中期，青年教师秦子岩为了爱人舒甄好回到家乡的大山里，从事中学教育过程中发生的故事。在岁月的流逝中，这对夫妇和一群毕业于一流高校的教师们坚守爱的理念，进行了轰轰烈烈的教学实验。书中，教师们在教育理念上存在分歧与冲突，但他们诚恳、冷静、细致且富有爱心，在浪潮中不断追问教育的本质和真谛。这段岁月成就了这所中学的高光时刻，长久铭刻在学子们的记忆深处。同时，他们的精神亦穿透历史的尘埃，谱写出教育探索的精彩华章。
聂震宁谈到本书创作初衷时表示：“我一直想要写一部小说感恩我中学时代的老师们，特别是许多对我影响深远的老师。”于是，聂震宁以其生活经历作为主要素材，书写真实的往事记忆，“《书生行》所写的是我初中时的记忆，是一首写给老师的赞美诗。当然，我思考的更是，那个时代给我们的感召在当代还有何种作用，还能给我们带来何种召唤。”
“这是一部中国的‘教育诗’，深具启蒙精神和理想情怀，凸显了人文主义和教育的本质——热烈、真挚。那些极其细致生动的描写为我们昭示了真善美的永恒价值。”同样，该书责编推荐道。
长期以来，聂震宁更多以出版家、阅读专家的身份出现在大众视野中。此外，他还有另外一个鲜为人知的身份——小说家。上世纪八九十年代，他创作了中短篇小说《暗河》《长乐》等作品，后为出版事业中断了小说写作。新书《书生行》既是他重回小说家身份所写的第一本书，也是他在长篇体裁上的一次全新尝试。
看到教育者的崇高
当年，年轻的教师们从五湖四海，义无反顾地来到偏远山区的中学校园，怀揣着纯粹的理想信念，秉持着高尚的道德情操，深扎山区教育事业。他们以仁爱之心呵护学生，把扎实的学识教给学生。随着时间流逝，年岁渐长，这段记忆在聂震宁心中不断回响，于是，他便通过创作的方式感谢曾经的恩师。
“他们安分守己，安贫乐道，诲人不倦，乐此不疲。面对复杂的环境和跌宕起伏的人生，他们仍在不断努力。后来，我们分别；再后来，我听到他们中有人离世的消息……时间流动不息，人世代有沧桑，而那些沙哑的声音、朦胧的启示犹在，只有仔细体会才能感觉到他们的庇护和仁爱，构成深邃的象征，固化成我难以磨灭的记忆。在这些记忆里，我有感叹、有哀伤、有心酸，更有感恩——这是我写这部小说的直接原因。”聂震宁表示。
在这本小说中，聂震宁塑造了一批鲜活的人物形象，主人公秦子岩怀揣着理想与抱负，选择回到边远、落后的家乡进行建设。秦子岩、舒甄好等人在不可能中创造可能，他们热烈、真挚地投身到教育事业中，用爱感化，用心奉献。北京师范大学文学院研究员、博士生导师吴欣歆认为，《书生行》中有很多令她感到“教育发生”的细节，“教育学特别强调教育和生活重叠，教育就真正在人身上发挥了作用。聂震宁写出了教育的格局和教育的崇高感。比如，秦子岩社会地位和精神境界的高和低、升和降的反差，让我们看到教育者的崇高。”
“《书生行》写了一批年轻教师的付出、投入和奉献。他们是那个时代的知识精英。聂震宁写出了时代对个体的影响，包括对学校的影响，但更多的是写出了老师对学生的爱。老师用心良苦地通过自己的努力、自己的爱化解时代可能给个人带来的问题、给学校带来的冲击，保持了学校教学的正常状态，写出了老师的群像。”文学评论家白烨认为该书是“为书生树碑，向教师致敬的作品”。
教育传递理性的爱
《书生行》不仅仅描绘了教育图景，还是一本关于爱与成长的小说，展示了教育过程中师生之爱和彼此的成长经历。小说既展现了教师对教育实验的探索，呈现他们在工作中相互帮扶、攻克困难的情感历程，也展现了学生在困惑中辩驳，在疑问中前行的探索之路。“爱心教育已成当今全社会对教育事业的共识。一条大河的源头往往只是涓涓细流，而且涓涓细流总是在许多巨大岩石下钻来钻去，虽未成气象，却能一往无前，我的这部小说也许可以看成是对爱心教育细流的仔细观察。”聂震宁表示。
书中的老师心里都怀着一团强烈的热情之火，同时，他们更多用行为来谆谆引领学生。在小说中，马卡连柯的《教育诗》反复出现，也表明故事所写的是一种理性的爱。帮助这些孩子成为更好的自己，实现更好的发展方向，这是老师们所共同追求的。
“《书生行》是一部有情有义、动人心魄的情感之书。在阅读的过程中，小说引导读者思考什么是爱。一是教育之爱，老师对学生真正的爱是无私和忘我的，这部作品从始至终都在思考着如何成为一个忘我的人。二是男女之爱，小说写了两个年轻人相濡以沫、患难与共的真实爱情。爱情不仅仅是自私的，也是利他的；不仅仅是索取，更是一种奉献。”北京师范大学文学院教授、博士生导师张莉表示。
近年来，聂震宁持续地推广“全民阅读”，出版阅读学相关著作，致力于提高全民“阅读力”。《书生行》不仅是一本关于教育的书，也是一本“阅读之书”。教育开启民智，阅读则是手段。书山有路，学海无涯，最便捷的学习方式是阅读。《书生行》写秦子岩、舒甄好、金子卿等老师们进行的教育实验，其中很重要的一项就是与学生们共读世界名著，引导他们学会解读文学的方式。
“这部作品实际是把聂震宁这10年关于‘阅读学’的论述小说化、形象化了。小说写到中学图书馆作系列讲座，列了28节课表，另外，书中通过老师之口讲述要看什么书、怎么看书。这就是实实在在的推广阅读，让大家感受到名著之美、名著之实。”中国作协小说委员会副主任、文学评论家潘凯雄表示。